强化实践教学提高学生实践能力
弓惠芳 李婷婷
（大连民族学院，大连，116600）
［摘 要］ 高等学校为适应社会发展的需求，越来越重视对学生实践能力的培养。本文通过对实践能力培养的重要性以及通过调整培养方案、教学大纲、建立适合专业特点的实习基地等手段强化实践教学，以达到培养具有实践能力的应用型人才为目标进行了探讨。
［关键词］ 实践教学 实践能力 民族院校
人才培养目标的确立，总是表现为教育对社会与时代变革的回应与选择。当前，我国高等教育的目标是培养具有创新精神和实践能力的有较高综合素质的人才，这反映了新时期社会对人才规格的要求，成为普通高等学校教育教学工作的出发点和归宿。［1］
第一，我国市场经济的繁荣发展要求人才的培养目标和培养模式有新的转变，要从过去计划经济体制下培养实现社会目标的工具型人才，向着适应市场经济发展需要的具有实践能力和创新精神型人才转变。在计划经济时代，人们的社会职业、角色以及社会对某一社会成员的知识结构、工作技能的要求往往是单一的、固定的。在市场经济体制下，随着企业形式的多样化，外资企业的大量涌入，以及私营企业的迅猛发展，这些类型的企业对人才的需求占人力资源需求的主渠道。企业效益最大化成为企业的经营目标，包括国有企业在内，能够使企业提高生产效率，增加企业效益的人才将会被企业欣然选用。另一方面，员工在短时间内就能适应工作创造效益，也减少了企业在培训方面所花的时间和费用，而这种类型的人才必定需要具备较强的实践能力。［2］
第二，高等教育大众化使毕业生就业压力逐年增加。随着我国经济发展水平和人民生活水平的提高，公民接受高等教育的需求日益强烈；高等教育改革的深入和“科教兴国”战略的实施，也为更多的人进入高等学校创造了必要的条件，高等教育大众化已经成为一个趋势。随着高校招生规模的扩大和接受高等教育人数的增加，就业市场上人才的竞争也日益激烈。大学生毕业就失业的现象时有发生，这就迫使每一个大学生必须为了生存与发展，必须努力提高自身的素质与能力。随着中国社会主义市场经济逐步发展成熟，会有越来越多的大学生选择自主创业。近几年政府部门为了解决就业压力也十分鼓励大学生自主创业，通过创业大赛等形式向毕业生提供创业基金。而真正要成功创立并经营一个企业，创业者必须具备较强的独立创业者优秀素质，其中包括具备较强的实践能力。［3］
第三，少数民族地区急需具有实践能力的应用型人才。我国少数民族地区多数地处偏远，经济科技水平落后，这些地区急需要那些具有较强实践能力的，能解决生产实践中的实际问题的应用型人才。目前，我校学生超过10 000名，超过70%的学生是少数民族。2006年9月，大连民族学院实现了真正意义上的“56个民族大团圆”。这也是该校自1993年面向全国招生以来，首次招满56个民族的学生。少数民族地区的政府和人民对这些大学生怀着迫切的期待，希望他们学成之后能为少数民族地区发展做出贡献。因此，我们民族院校肩负着艰巨的人才培养使命。自建校以来，大连民族学院的人才培养目标及专业设置就是以培养应用型、复合型的具有创新精神和实践能力为出发点，33个本科专业中理工科占20个，以理工科为主成为众多民族院校中的特色。
第四，马克思主义认为实践是人们改造和探索客观世界的一切活动。科学的发展要求人们重视实践，没有实践，理论上的科学构想就难以转化成现实生产力。学习与实践两者相辅相成，缺一不可，而创新精神和实践能力仍然是推动科学和生产力发展的动力源泉。高等教育要完成基本理论的传授，更需要完成对学生实践能力的培养，使学生具备学习与实践两种能力。那么，究竟什么是实践能力？从马克思对实践的定义我们可以把实践能力的内涵概括为：它是人们认识和探索自然规律，解决实际生产和管理问题，实现各种生产要素的有机配置与整合的能力。高等教育的目标不仅是要培养具备实践能力的合格的生产技术一线的劳动者，更是要培养具有创新精神与运作手段的战略管理者。鉴于以上阐述，大学必须把培养具有创新精神和实践能力的人才作为核心目标，适应现代化建设和社会主义市场经济发展的需求。［4］实践教学是大学培养学生实践能力的主要途径，我院通过强化实践教学培养学生的实践能力是从以下几方面着手。
1 明确人才培养目标，调整培养方案，为实践教学定好位
高等教育对学生实践能力的培养是通过实践教学活动完成的。实践教学对培养学生的综合素质起特殊作用。我院一直坚持立足沿海，为少数民族地区发展和东北老工业基地全面振兴服务的办学宗旨，努力成为培养具有创新精神和实践能力的应用型、复合型高素质人才重要基地。但由于办学历史不长，培养方案需要不断的优化调整以适应培养目标的要求，我院下大力气重新制定了2005级本科生综合培养方案和各专业培养方案，各专业积极探讨应用型、复合型人才的有效培养途径，确立了实践教学在实现人才培养目标中的重要地位；以创新精神的培养和实践能力的培养为重点，提出了“大实践”的观念，将实验、实习、毕业设计（论文）、科技创新活动、社会实践活动等纳入实践教学体系。构建了新的实验教学体系，鼓励单独设置实验课程，课内实验超过16学时可单独设实验课，构建“课程内实验—独立设课实验—集中综合性实验”三个模块组成的实验课程体系。通过对培养方案的新一轮调整，对我院人才培养目标的实现起到了至关重要的作用。
2 修改、完善实践教学大纲
教学大纲是根据学科内容及其体系，教学计划的要求编写的教学指导，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务、知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学法的基本要求。它是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。为了进一步加强实践教学，充分发挥实践教学在提高学生实践能力，培养应用型、复合型人才中的作用，提高教学质量，我校在2005级培养计划出台后，又全面修改完善了实践教学大纲，其中包括：实验大纲、实习大纲、课程设计大纲等，其中实验大纲的修改完善重点是优化实验项目、充实实验内容。增加了选做实验项目、综合性设计性实验项目。目前我校具有综合性设计性实验的课程门数已经占总课程的88%。通过新一轮的实践教学大纲修改工作，使教学工作更加科学化、规范化和制度化。新版的教学大纲更加注重相关课程及环节的衔接与配合，根据学生的实际情况合理分配实践教学与理论教学，课内教学与课外教学的比重。更加符合2005版教学计划所体现的培养目标和基本规格。
3 开放实验室，加强学生技能训练
大连民族学院是一所年轻的以理工科为主的高等院校，实验室建设标准高，仪器设备先进，实验仪器、设备总值近1．2亿元，生均设备值超过1．1万元。为了让学生能充分利用实验室，充分发挥仪器设备在培养学生实践能力方面的作用，我校规定有条件开放的实验室必须向学生开放。我们的实验室开放有两种形式，一是内容开放；二是时间开放。时间开放指学生可自选时间完成培养计划及实验教学大纲中规定的实验项目及内容；内容开放指非培养计划及非实验教学大纲中规定的设计性、综合性和研究性实验、小发明、小制作、小论文等科技活动实验都可以利用开放时间进行。实验室开放以来取得了很好的效果，学生可有充分的时间选择完成实验，并有条件对教学计划内的实验进行深入的研究探索。学生通过充分利用实验室，准备参加各种科技大赛，在省内、国内高水平大赛中都取得过好成绩。
4 重视实习基地建设，努力提高实习教学质量
按照我校的培养计划，不同专业实习环节包括见习实习、专业实习、生产实习、毕业实习等内容。通过实习学生可以验证、检验所掌握的理论知识，了解专业应用领域的现状，并运用所学知识亲自动手参与到企业的生产实际中去。近年来，我校共建成了140多个校外实习基地，其中我校的经济管理学院在实习基地建设及实习教学方面取得了可喜的成果。通过校院领导、老师的共同努力，共建设了大连金石滩旅游渡假区、内蒙古阿尔山市政府、辽宁省岫岩满族自治县、大连大显集团公司等31个稳定的校外实习基地。重点建设了10个以上的少数民族地区的实习基地。使学生通过在少数民族地区基地的实习，对少数民族地区的生产生活、经济科技状况有一定深度的了解，并通过调查研究与实践，提出一些解决的问题的方法，提高学生的实践能力。
以上几点仅是个人的粗浅体会和认识，如何强化高等学校尤其是民族院校的实践教学，提高学生的实践能力，为社会尤其是作为民族院校为少数民族地区输送高素质人才，尚需我们在实践中不断探索。
［1］罗承选．理工科高校人文教育教学模式研究［M］．徐州：中国矿业大学出版社，2004．
［2］张猛，刘仁道．以本科教学评估为契机加强实践教学基地建设［J］．绵阳：西南科技大学，高教研究，2000，（3）：7－9．
［3］巴素英，张士杰．本科实践教学改革探索［J］．北京：实验科学与技术，2006，（4）：53－56．
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