“爱”是阳光校园的琴弦

二、“爱”是阳光校园的琴弦

“阳光”给人温暖，就是要给予人的爱。只有爱才能让人感受到阳光的温暖和温情。由此，阳光校园最根本、最重要的标志是校长与教师、师与师、师与生之间充满着爱的温情。爱是阳光校园重要的琴弦。

首先，表现在校长对教师的关爱。因为教师是学校办学具体的贯彻者、实践者，是学生全面发展的引导者。怎样才算是对教师阳光的爱呢？

——热爱教师要尊重教师。在阳光校园中，每位教师都能得到学校的尊重和爱护。教师是学校的主人，是学校发展的主力军。教师的人格、尊严得到保护，教师的学习提高、专业成长得到重视，教师的生活待遇得到有效保障，教师的工作热情才能最大限度地发挥。

——热爱教师要倡导学习。只有高素质的教师，才能育出优秀的学生。因而学校对教师所倾注爱的阳光，无疑是千方百计地提高其素质。除有计划地组织教师的校内师德及业务学习外，应有目的地走出校门去，学习先进的办学、育人、教学等经验，不断帮助教师专业成长与提高，才有可能让教师的教育生涯与幸福连接，与快乐相随。

——热爱教师要鼓励创新。阳光教育要求教师从“教师匠”往“科研型教师”蜕变。学校应在教师“蜕变”过程中施予关爱，引导教师把目标定位在“科研型”上，并有计划地组织实施。如鼓励教师积极承担研究课题，学会用研究发现的思维方法去解决教育教学中的问题，学会用新观点、新视野去解读未来的问题，展开教育教学的创新翅膀，努力朝向研究型、创新型的方向飞翔。在实践中，要重视鼓励教师积极参与，大胆探索，开放思想，自主创新，阳光的校园才能是活力四射、绚丽多彩的校园，才能绽开美丽芳香的教改之花，才能结出丰硕的人才之果。

其次，表现在对学生充满责任的爱。因为学生的成功见证着学校、老师的成功，热爱学生也是阳光校园的另一个重要情感纽带。那么如何爱学生，如何爱得有效、爱得和谐呢？

——热爱学生要珍重生命。只有尊重学生的独立人格和生命的尊严，珍惜每位学生的生命个体，学生的内在潜能和向上的动机才能被充分地调动和挖掘，主动地理解和积极地追求正义和真理，从而达到阳光教育的效果。

——热爱学生要全面发展。热爱学生必须做到全面关心学生的健康成长，关注学生思想、文化、技能、人格等方面的和谐发展，不能仅仅关注学生的智力发展。要努力创造条件，引导学生做德、智、体、美、劳全面发展的阳光少年。

——热爱学生要扬其所长。每个学生都有差异，都有自己独特的品德和优势。有效地帮助学生发现自己的优势和潜能，并指导学生学会发展自己的优势，形成自己的独特潜能，也是热爱学生、教育学生的一项重要内涵。

——热爱学生要学会宽容。俗话说，“金无足赤，人无完人”。学生也是人，更是一个成长中的未成年人。在成长的过程中，身上存在着这样或那样的毛病和不足，这是每个学生都可能呈现的问题。热爱学生，就必须了解学生的优缺点，在欣赏学生的成绩的同时，还要关心他的缺陷及不足的转化问题，给他时间、勇气和信心，帮助他逐步认识到自己的短处及带来的害处，并积极地改进。即使学生一时无法改正，也要施以阳光般的温情，要接纳和宽容他，视时机对症下药，才能达到成功的转化教育。

总之，阳光校园中的爱，不是一句空洞而简单的誓言，它需要全方位的爱的传递和互动，需要学校给教师爱，又需要教师用自己的人格、魄力、智慧和方法去激亮学生心中的太阳，让爱在学校里、师生中发酵与扩容，让爱温暖自己，又温暖别人！