爱的天空，阳光灿烂

爱的天空，阳光灿烂

无锡市泰伯实验学校　周红娟

学生需要爱，教育呼唤爱。教育一年级的小学生更需要爱。爱孩子是每个老师的职责，但爱不是一味地迁就。对于每个孩子的爱，要因人而异，更要讲究方法。

案例

小张，白白净净，圆圆的小脸蛋，蘑菇形的头发，显得特别可爱。开学第一天，她拉着妈妈的手，眼泪汪汪地走进了教室。在我一再劝说下，她妈妈终于离开教室，而她的眼圈红红的，但没有一点哭声。（其实刚入学的孩子，哭闹是正常的，而且大声哭闹的孩子还比较好对付，像她那样的情况，我暗暗想：又一个难题来了。）

果真，一天两天，一个星期两个星期，一个月都快过去了，她还是每天默默地流泪、流泪。那样子，多么可怜，多么无助！

“老师，我想妈妈。”

“可你不是刚和妈妈分开吗？”

“我不是妈妈送来的，是奶奶送来的。”

“哦，那好，老师马上给你妈妈打个电话，叫她从明天起，早晨送你来学校，好吗？乖，不哭了。”

在我的哄劝下，她暂时止住了流泪。其他孩子看到小张在流眼泪，都从自己那里拿出餐巾纸给她。有的说：“你别哭了，马上就放学了，你就可以见到你妈妈了。”有的说：“在学校，老师不就像我们的妈妈吗？”还有的说：“你在学校一直哭，你妈妈知道了，上班都不放心的。”多懂事的孩子们呀！一会儿，她也平复了情绪。但没过多久，又有人说：“老师，小张又在哭了。”

“孩子，又怎么了？”

“老师，几点放学呀？我想早点回家。”

那女孩子，绝对是感性派的，她的哭和别的孩子哭有很大的不同。别的孩子遇到老师批评或者作业不会做，就会哭。而她，对于这点，绝对是不流一滴眼泪的。前一会，满面笑容，专心听讲；后一会，泪痕满面，双手揉着眼睛；过一会，恢复平静，继续听讲。来得快，去得也快，就像没发生什么似的，一切恢复正常。所以当她情绪稳定的时候，我曾跟她开玩笑地说：“孩子，你可以去当演员了。”

小张的哭断断续续地持续了一个多月，慢慢地，流眼泪的时候少了，但又出现了新的情况：

“老师，我小便在裤子里了。”

“啊？真的？怎么回事呀？”在我的一通询问之后，拨通了她妈妈的手机，让她妈妈把她接回家换裤子，在家吃了午饭再送到学校。

第一次尿裤子很正常，第二天老时间，裤子又湿了，接连几天，出现同样的情况。这下我就警觉了。

“老师，我又小便在裤子里了。”

“哦，来，让老师摸摸，湿不湿？”我伸手一摸，外面的牛仔裤干干的。（其实小孩子小便在裤子里是常有的事情，不光是裤子会湿透，地上还会湿一大摊的。）

“孩子，你的裤子不湿呀，真小便在裤子里了吗？”

“是的，里面的裤子湿的。”

我再一摸，真的有一点湿湿的。看来，尿是尿了一点的，但不是真的因为小便急而尿裤子的。

我把她安顿到办公室里，和她妈妈通了电话。希望她妈妈这次不要把她接回去换，而是把裤子送学校门卫，我去拿进来帮孩子换。她妈妈同意了我的想法，把裤子送来了。我边给孩子换裤子，边说：“以后下课要先去小便，万一上课时真的想小便，你不用和老师请假，自己走出去就可以的。还有，如果裤子真湿了，我叫你妈妈送来，老师帮你换。好吗？”孩子听我这样讲，看看我，沉默了一会，点头了。

以后的几天，孩子一次都没有尿湿裤子。一年都快过去了，她再也没有发生过这种事情。

小女孩为了能和爸爸妈妈一起，真是想尽了各种办法，找了各种借口。

“我要上高中！”这是她在某一天的早晨，僵在校门口，手拉着奶奶不放，对校门口执勤的领导说的一句话。一年级不上，初中也不上，怎么小小的孩子会脱口而出“我要上高中”？

对于她的回答，我听了一点都不觉得奇怪。因为孩子的爸爸是高中老师，她上高中，不就可以天天和爸爸在一起了吗？那小姑娘绝对是精灵鬼。

反思

对于上述案例中的小张同学，她情绪的波动，哭闹的无常，是新入学孩子正常的现象。只是有的孩子能很快地适应，而她，适应的过程比较长而已。作为一年级的老师，对于各个孩子的教育，在倾注爱的同时，更要注意方法。

一、多聊聊，使学生尽快熟悉小学生活

有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子，首先就要读懂这本书。作为老师，应该认识到从幼儿园到小学，这是一个过渡时期。学习上不适应，生活上会遇到这样那样的困难，这个时期称之为“断乳期”。作为一年级的班主任老师，我认为做好这个过渡非常重要。一年级的孩子上学以后还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。小张就是一个非常典型的例子。这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，可回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。对于小张同学，平时只要有时间，我总会把她拉到自己身边，告诉她，老师和同学都很爱她。老师就是她的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮她的。我还经常和她讲我上一年级的时候有趣的故事以及同学间好玩的事情。在平时的聊天中，我注意对她的进步，即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。并想方设法地创造条件，让她体验到成功的快乐，使她对学习、对生活、对自身逐渐积累信心，能尽快熟悉小学生活。

二、多帮帮，使学生尽快融入小学学习

学生需要爱，教育呼唤爱。教育一年级的小学生更需要爱。师生间、同学间架起爱的桥梁，使新入学的孩子感受到集体的温暖，从而恢复心理平衡。“罗森塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。开始，小张只是一味地流眼泪，有时问她，一问三不答，我知道这是防御心理的表现，其实她的内心还是渴望得到别人的同情和关心的，她很需要被爱的感觉。于是我不急也不躁，平时主动与她接近。如刚开学，她拼音学得不够好，我就鼓励她，说她很聪明，只要稍加努力，上课大声读就可以取得好成绩。每次做课间操，我都会到她旁边，告诉她，其他同学也和她一样不会做，都是跟着领操的大姐姐乱做，没关系的，只要动起来就好。上课时，我也总用鼓励的眼神望着她，缩短心理距离。课间让同学去找她玩耍、聊天，想用集体的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠。慢慢地，她变得活泼开朗了，变得可爱大方了，自信了，也更阳光了。更为可喜的是，变得喜欢上学了。渐渐地，她释放了自己，相信了老师、同学，也很快地融入了小学学习，而且学得是那么自信，那么开心！

爱孩子是每个老师的职责，但爱不是一味地迁就。对于每个孩子的爱，要因人而异，更要讲究方法。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴暗，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。作为班主任，要用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵，用自己的心灵阳光去感化每一个孩子。爱的天空，必会阳光灿烂！