寓德育于语文教学之中

寓德育于语文教学之中

要不要把德育列为语文教学的任务之一？对这一问题长期以来有不同意见。我从实际工作中认识到，必须把德育列为语文教学的一项任务，完成了这项任务，语文教师才算是对学生全面负责，才算是对建设社会主义精神文明尽到了全面的责任。另一方面，单就传授语文知识而言，完成德育这一任务也是必要的。非重点中学的许多学生，常常以为读书的目的，是为了升学，如果不能升学，也就无需读书，以致许多学校的许多班级出现了这样的情况：教师在课堂上苦口婆心地传授知识，学生在下面昏昏欲睡，甚至于说笑打闹。遇到这种情况，任课教师都感觉到，不抓德育，传授语文知识的任务也无法完成。于是有的语文教师面对乱班无法上课的局面时，就埋怨学校教导处，埋怨班主任，埋怨政治教师没有抓好德育。其实，德育不仅仅是教导处、班主任、政治教师的任务，也是语文教师的任务。

一提到语文教师要完成德育任务，有的人就回忆起文化大革命中那些“左”的做法：脱离课文的内在内容，空讲些大道理，说什么小字眼中讲出“大道理”；不进行系统的语文知识教学，而以政治思想为纲组织教学；不按照德育规律教学，只强调为一个又一个的政治运动服务……这些“油水分离”式的、穿靴戴帽式的德育方法，不仅不能培养学生崇高的理想和高尚的情操，而且干扰了学生学习系统的文化知识，结果是两败俱伤。我们现在提出语文教师要完成德育任务，不仅不意味着要重复那些“左”的做法，相反的倒是要警惕左的做法的复活。

语文教师驾驭语文教学，像驾驶员驾驶汽车。汽车在公路上行驶，超出了左面的行车线要出事故，超出了右面的行车线，同样也要出事故，只有不左不右，才能安全行驶，完成运输任务。语文教师不完成德育任务是偏向右的一端，用左的方法完成德育任务是偏向左的一端，其结果都不能很好地完成教学任务。那么怎样才算不左不右地完成语文教学任务呢？实践使我体会到，寓德育于语文教学之中，就能收到良好的效果，既使学生学到完整系统的语文知识，提高听读说写能力，又能提高学生的思想觉悟和陶冶道德情操。这里的关键在于一个“寓”字，即在语文课堂要求中、在语文教材分析讲解中、在语文听读说写实践中、在语文课外活动中渗透进德育的因素。

德育的范畴较广泛，本文仅以培养学生自我完善的精神、团结协作的精神、爱国精神为例，谈谈寓德育于语文教学中的三个步骤。

一、增强道德意识

1.增强自我完善的意识。人是矛盾的集合体，人心灵世界的真善美与假恶丑无时无刻不在斗争着。没有自我完善精神的人，任凭这种斗争呈自然状态发展，任凭生命之舟随波逐流。有自我完善精神的人则能够用自己的意志调动心灵中真善美的力量有意识地去战胜假恶丑，使自己生命之舟沿着有益于祖国，有益于人民的航线航行。语文教学中我注意增强学生自我完善的意识。这种意识的第一步是自我分析意识。我讲《一件小事》时，启发讨论：这么平常的事，为什么写得这样感人？学生认识到，作者不仅真诚地用自己真善美的心灵去观察认识这件事情，更重要的在于作者塑造的进步知识分子那严于分析解剖自我的精神。同学们认识到比较成熟的进步的知识分子尚且需要分析解剖自己，努力自新，我们这些很不成熟的青少年就更应该经常分析解剖自己了。自我完善意识的第二步，有战胜自我、超越自我的欲望。我讲《鞠躬尽瘁》，学生们感到焦裕禄之所以为兰考人民做出了较大贡献，受到了人民的热爱，是因为他以人民的利益去战胜个人的私欲，能用坚强的革命意志战胜病魔。《一件珍贵的衬衫》、《草地晚餐》、《闻一多先生的说和做》、《祖冲之》、《哥白尼》这些文章，记录了领袖、学者、科学家们的高尚情操、云水襟怀、松柏气节。学生们探索这些杰出人物的精神世界，认识到他们都是经历了分析自我、战胜自我、超越自我的过程之后，达到了完善的自我境界。学生们抄录了“知耻为勇”、“战胜自己是人生最大的乐趣”、“做生命之舟的主人”等名言作为自己的座右铭，表达了他们完善自己的愿望。

2.增强团结协作的意识。我们学习《雄伟的人民大会堂》，同学们都赞叹这一建筑的雄伟壮丽，同时又为建造速度之快感到惊奇，这样我便引导学生讨论团结协作精神的重要性。同学们认识到，现代大科学、大生产的发展，决定了任何巨大的成就都是团结协作的结果，科学上的重大突破几乎都是集体合作的产物。例如60年代美国阿波罗登月计划，参加的科学家和工程师有42万人，参加单位达两万多个。我们从小必须注意培养团结协作的精神，才能适合现代社会的需要。《古代英雄的石像》讲的也是要有团结协作的精神。中国石拱桥、苏州园林、故宫博物院无不是团结协作的产物，人民解放军横渡长江是团结协作的胜利。80年代的青少年，有的受不正确宣传的影响，个人英雄主义的意识很浓，他们表现自己的欲望很强烈，狂妄自大，目空一切，有的涉世未深就自以为通晓各门学问；有的连个小组长都当不好，却一本正经地宣称要弄个部长省长什么的干干。他们不知道尊重别人，却强烈地要求别人尊重自己，他们不善于同别人协作却总想成就大事业。通过学习宣传协作精神的课文，学生们认识到个人和集体的关系，认识到“瞧不起别人的石像必然要倒塌”。同学们还写了《自己尊重别人，别人才会尊重自己》、《感情是相互的》、《助人力增倍，贬人力减半》、《滴水与大海》等文章，表达自己愿意同别人团结协作的愿望。

3.增强爱国意识。我经常给学生上书法课，让学生认识和感知祖国的文字美，讲汉字的演变，汉字独特的构造，汉字形体的表意功能，汉字的形体美……用这些来增强学生的民族感、自豪感。我给学生讲祖国的语言美、文字美，讲祖国词汇的丰富，讲中国文学在世界各国的地位。教材中有些文章写的就是祖国的江河山川美，如讲《香山红叶》、《济南的冬天》、《海滨仲夏夜》、《听潮》、《观沧海》、《澜沧江边的蝴蝶会》等文章时，我引导学生把文字符号转换成色彩绚丽的图像，在大脑的荧光屏上放映出来。我又进一步引导学生再把平面的图像转换成立体的可感知的江河山川幻景，然后让自己的思维走进这景物中，使自己感受到祖国的江河山川美。教材中有的课文是歌颂爱国英雄的，如《谈骨气》、《谁是最可爱的人》、《最后一次讲演》、《石灰吟》、《过零丁洋》等，讲这些文章诗词时，我让学生讨论，为什么这些文章诗词，读来亲切感人，催人奋进，大家认为根本原因就是文章诗词中表现出爱国英雄们对国家的赤胆忠心，我们这些中华民族的子孙应该为有这样的先辈感到骄傲和自豪。

二、训练道德行为

有了道德意识是一回事，将道德意识转化为道德行为又是一回事。语文教师有责任也有机会引导学生将道德意识转化为道德行为，只有这样才能在更深的层次上抓德育，收到更好的效果。

1.训练自我完善行为。仅就写字而言，这里就有一个自我完善的问题。有的同学不求上进，敷衍潦草地应付写完，剩下时间东游西逛。我要求学生练字，一为提高语文能力，二来也可磨炼学生意志，陶冶学生的情操，增强学生的审美能力。班级有些淘气学生，常常在别人做难题时，他不会做，于是便淘气，干扰别人。我和他们商量治淘气的办法之一就是练字，当心烦意乱什么也写不进去时，你就练字，这样一来就可能稳定情绪，磨炼意志，另外也避免了干扰别人学习的不良行为。这样要求之后，有几名淘气的同学照着做了，字有了进步，又改掉了纪律上的毛病，自己也体验到了自我完善的愉快和幸福。还有的学生，有自我完善的欲望，找他谈话时头头是道，一再表决心，但一到具体做的时候就不行了，“醒得早，起得晚，说话的巨人，行动的矮子”。许多学生就是因为不能将自我完善的意志转化为自我完善的行动，变成思想、学习差生的。我和这些学生一起研究他们自我完善行为的运动过程，分析行为起始中断的具体原因，再制定新的行动规程。如差学生的作业，我引导他们根据自己的实际确定目标，根据目标确定适合自己的数量，再根据数量，确定具体的完成时间，这样他们写作业的行动过程，就处于“定向，定量，定时”的有效控制之中。不仅写作业，上语文课，搞课外活动，写作文，写日记，我都引导学生将战胜自己、完善自己的意识转化为行为，这样学生才享受到战胜自己的欢乐。再比如考试，有的学生用不正当的手段达到取得高分的目的，考风不正，学风也难正。我引导学生对考试抄袭过程进行心理分析，针对这些心理制订有效的控制抄袭的办法，以使学生在考试过程中忠实自己，完善自己。我们还改变考试办法，每逢期中期末，每个学生都出考试题，以增强检查平时学习的责任感，训练学生自我完善的道德行为。

2.训练团结协作行为。首先我强调师生之间的协作行为。我说，老师教语文，主要靠在座的100多位助手。讲课文时，我经常征求学生的意见，同学生一起讨论学习重点、课时安排和学习方法，师生之间加强协作，提高了语文教学效率。教学中我还强调同学之间的协作，如上课时有疑难问题，先由每4个人组成的讨论组讨论。有时上课出5组难题，每个小组承包一道，本小组成员可轮番到黑板上写答案。我请好学生介绍自己学语文的方法，还请学习差生自愿找一名好同学当自己的保护人，负责上课提醒他注意听讲，课后督促他完成作业，帮助指导他自学。自1979年至今，我们班级一直是互相批改作文，同学之间在批改过程中，树立了研究之风，互相帮助之风，密切了同学之间的关系，增进了相互了解。经过这样训练，同学们的团结协作精神、班集体凝聚力大大增强。同学们互相传授学语文的方法，互相取长补短，大家都是知识信息源，又都是知识信息接收器，比起互相封闭来，学习效果好得多。最重要的是，学生今天有了与别人交往的能力，团结协作的能力，帮助别人的能力，将来带入社会，会明显有益于今后的工作。

3.训练爱国行为。就语文教学而言，训练爱国行为的第一点，就是要写好用好祖国的文字。第二是引导学生学好用好祖国的语言。第三是站在爱国主义的角度去阅读分析课内课外的文章书籍，自觉抵制批判那些贬低我们祖国、贬低我们民族的作品。第四，我引导学生写一些歌颂祖国、赞美中华民族、分析个人与祖国的关系、谈个人为国尽责等方面的文章，提高学生的认识能力。学生写《祖国新貌》、《谈爱国》、《我为祖国做了些什么》、《谈责任感》等文章时，都将爱国意识与爱国行为结合起来，认真调查，搜集资料，这些行为又强化了学生的爱国意识。学生写《三中全会以来社会上的变化》这篇调查时，许多同学回去问父母、问长辈，了解党的十一届三中全会前的社会状况。通过调查来的事实，学生们写出了很好的文章，认识到三中全会以来，我们伟大的祖国确实发生了巨大变化，许多战线生产指标成倍增长。学生们为祖国取得的成绩感到自豪，也为自己能为祖国说话，能为祖国尽一点责任感到自豪。

三、培养道德习惯

短时间道德意识的教育与一两次道德行为的训练都是不难做到的，但德育不同于智育、体育之处，在于反复过大。学习成绩提到一个高度之后，一般不容易有较大反复；德育方面则不然，一名积极上进的学生，环境一变化，则可能消极落后。上午两个人还是好朋友，下午则可能由于某人的挑拨而不说话。昨天看影片《祖国新貌》时激发起来的爱国热情，今天很可能由于物价上涨转化为对祖国的牢骚。这些变化，即使在成年人中间也是屡见不鲜的，对思想感情不稳定的中学生来说就更常见了。要巩固已形成的道德意识与道德行为，就要在培养学生的道德习惯上下功夫。

1.培养自我完善的习惯。我引导学生讨论有效地管理自己语文学习的方法。就语文学习而言，确定了计划系统，每学期每月学哪些语文知识，读和写的具体量有多少，具体采用什么学习方法，都制订出来。又确立了检查系统，先自己检查，然后保护人检查，第三班干部检查，第四班集体大规模检查，最后由教师抽检学生语文计划完成情况。还确立了反馈系统，通过个别谈话，班干部会议，访问家长，以及全班讨论的方式及时总结语文学习的利弊得失，继续完善成功的措施，及时纠正不正确的方法。这样的学习过程就使学生积极向上、自我完善的行为不再是点状的，而是连续的线状的，不容易轻易中断了。还有一些语文学习方面的要求，一旦提出来经学生表决通过后，就决不轻易放松。如每天学一条格言、警句的要求是从1979年提出来的，到现在8年多了，从来没有间断过。领袖的教导，哲学家的名言，英雄模范的警句像春风化雨，点滴入土，滋润着学生的心田。我们把写日记叫做“道德长跑”，8年多来也是从未中断。最差的学生3年中也写了22万字的日记。一位较差的同学在千篇日记总结中写道：“日记是我最好的朋友和老师，是她使我学会分析自己、战胜自己，养成了自我完善的习惯……”

2.培养团结协作的习惯。我在教学中养成了和学生一起商量的习惯，几乎每一节课我都征求学生对教学重点、教学方法的意见，由于经常这样做，学生也就养成了同教师协作的习惯。学生们互相批改作文，课堂互相批改自测题，互相出题考试，互相评卷，都不是即兴的、一时的要求，而是语文学习中的一项制度。学生在长期协作过程中既提高了语文成绩，又养成了团结协作的习惯。有一名好同学长期帮助一名学习纪律双差生，同这名差生同桌，两年中付出了很大代价，家长对他有意见，说他帮助了别人，耽误了自己。我想在毕业前，解除他们的互助条约，没想到这位同学主动找我，还要求和这名同学同桌，继续巩固前两年的协作成果。我们班级大部分同学都养成了团结协作的好习惯。

3.培养爱国习惯。阅读祖国优秀文学作品的习惯，用自己的笔写赞美祖国、有益于祖国文章的习惯。对祖国的进步、成绩要讴歌。对社会存在的某些不良现象，我也培养他们站在历史的角度去分析的习惯。学生写《心灵的摄像机对准啥》、《位卑未敢忘忧国》、《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》这些文章时，都表达了自己和祖国共命运、同忧乐的思想感情。从这样的思想感情出发，学生不再对社会上的阴暗面发牢骚，而是感到自己应为祖国多尽责任，为早日消灭阴暗面做出应有的贡献。

寓德育于语文教学之中的三个步骤不是截然分开的，它们之间也常常你中有我，我中有你。

学生有了自我完善精神，团结协作精神，爱国精神，不仅有利于他们身心的全面发展，有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们今天的学习。我任教的85届毕业生入学时未经选拔，我同时任两个班的班主任，教两个班的语文课。3年时间，我外出开会314天，离校时不请人带班，不请人代课，回校后也不补一节课，人们以为我们升学考试成绩会很差，结果我们两班好中差学生全部参加考试，语文成绩比按2∶1选拔的好学生平均高12.5分，升学率、高分率都为全县第一。现在我任校长兼党支部书记，除了学校工作，我目前正兼任两个班共136名学生的班主任，并教这两个班的语文课。有的青年教师问我：搞好语文教学的最好方法是什么？我觉得最好的方法之一，就是寓德育于语文教学之中。