教师职业道德所包含的价值因素

第二节　教师职业道德所包含的价值因素

教师职业道德是应社会需要而产生、发展的。因此，它对社会来说具有重要的价值意义，主要表现为教育价值、道义价值和文化价值等方面。

一、教育价值

教师是从事教育工作的人，他的工作必然具有教育意义。教师在教育工作中必须遵循的教师职业道德，其教育价值是客观存在的。

教师职业道德规范是依据教育的基本规律和社会需要产生与发展起来的。每一条具体的教师职业道德规范，都反映了教育这一社会实践活动对教师职业行为的基本要求。这些要求能否得到教师有效的遵守，是教师教育工作成败的关键。

作为一种特殊的劳动，教师的劳动对象是活生生的、具有主体意识和主动精神的人，这决定了教师劳动效果的取得不仅仅在于教师具备一定的专业知识，更重要的是教师与学生之间各种良好关系的建立和发展。只有在和谐、友好、愉快的师生关系的氛围中，教师才能充分发挥他们的作用，培养出全面发展的人才。而要建立这样的师生关系，教师必须具有很高的影响和威信，这样才能受到学生的爱戴和尊敬。这就要求教师要具备教师职业道德，遵守教师职业道德，并使其内化在个体的全面人格之中，成为教师所必须具备的基本条件之一，这也是实现教育活动价值的必然要求。

教师在教育过程中所处的地位决定了教师是学生学习的榜样。教师职业道德不仅是教师自身的行为规范，而且是作用于学生的教育因素，它不仅在学生在校期间发挥作用，而且影响学生的一生。教师的职业品质在教育过程中，以潜移默化的方式影响、教育着每一个学生，使他们在无意识的模仿、效法之中形成良好的行为习惯和道德品质，这对他们全面人格的发展具有重要的意义。

教师职业道德的教育价值也体现在对社会成员的影响上。教育机构自古以来一直被社会视为道德场所和世间净土。人们对教育工作者在道德上的要求一般都高于从事其他职业的人员。特别是在社会主义社会中，出于对国家和人民的职业责任感，人民教师往往要更多地接受社会各方面的监督。同时，教师所具备的职业道德也广泛、深入地影响着整个社会成员乃至影响整个社会的进步和未来。随着教育的不断普及化和社会化，教师职业道德作为一种精神和人格表现，其教育价值将更加广泛地体现在民族素质的提高和社会的发展之中。

教师职业道德的教育价值也体现在它对教师自身的教育中。教师职业道德作为一种行为准则，对教师的职业行为起着规范和制约的作用，使教师在教育过程中始终按教师职业道德的要求去做。另一方面，教师职业道德通过评价、奖励、说理、事实感化、榜样示范等形式来培养教师的道德信念，形成教师职业风范，树立教师楷模，塑造理想的教师人格，提高教师的精神境界和道德水平，激发教师工作的自觉性、创造性和积极性，使他们能明辨是非、善恶，树立正确的义务、良心、荣辱、正义等观念和献身人民教育事业的思想，为培养社会主义事业的建设者和接班人贡献自己的青春和力量。

二、道义价值

所谓道义，是道德或正义的简称。道德是一定社会用善恶基本范畴调整人与人之间关系的原则和规范的总和以及个体在这一基础上所形成的观念意识和行为品质等。正义即公平合理、有利于人民的道理或事业。道义是一定社会精神文明的主体内容。教师职业道德在满足社会道义需要方面具有特殊意义。

作为教师的行为规范，教师职业道德在本质上表现为教师职业行为中的向善和“应当”的价值取向，它常常以公正、热爱、民主、团结、廉洁、文明、人道、理智等概念体现出来。在教育过程中，教师职业道德具体表现为热爱学生、尊重学生的人格、培养学生的思想品德、增进学生的健康、挖掘学生的智慧潜力、陶冶学生的情操，锻炼学生的意志、发展学生的个性……所有这些，确立和保护了作为个性的人的价值和精神的独立，从而促使学生的发展既符合社会的需要，又满足了个体需要，既符合道德的原则，又符合学生身心发展的规律。从这种意义上讲，教师职业道德具有明显的道义价值。

教师职业道德所包含的道义价值除了体现在教师职业功能上之外，还体现在教师职业的社会性上。

第一，教师职业道德是社会道义不可缺少的组成部分，因为教师职业道德所要求的是教师在自己的职业行为中必须遵循一定社会的道德标准，体现一定社会的道德风貌，反映社会发展的潮流和方向，合乎时代的要求。当教师按照职业道德的要求去行动时，便表现出他的合乎道德、合乎情理、合乎规律的品格境界。当教师将自己在本职工作中所表现出来的这种品格和境界融入社会整体道德环境中，成为社会道德环境的一个有机组成部分时，他必然对社会的和谐、完善、发展，对公众利益的广泛体现作出自己特有的贡献，从而充实了社会道义的内容。

第二，教师在社会生活中的特殊地位和声望，可使教师职业道德的道义价值含量更高。教师的职业责任是为社会培养人，在此过程中，一方面，教师职业道德规范着教师以高雅的行为举止、高尚的人格品质、健康向上的精神面貌去影响学生，成为学生学习和模仿的榜样，使学生从教师身上学会做人，使他们成为社会正义的坚定支持者。另一方面，教师职业道德要求教师更准确、更有效、更积极地向学生传播社会的道德和真理，使社会正义更加深入人心，为人们广泛接受，从而使社会的道德环境、生活环境、社会风气焕然一新。此外，当教师职业道德成为教师人格的组成部分时，他们便会自觉地在社会生活中用正确的思想观点和态度对待社会事物，以合乎道德的标准来评价社会事物，以正确的方式作用于社会公共事物，使社会事物更加趋善近美，有利于人民，从而推动社会正义事业的发展。

三、文化价值

道德是人类文化体系中的重要组成部分，而教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊表现。因此，教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。它的发展，在社会生活中从一个侧面满足着人民大众在社会文化方面的需要，具有文化价值。

教师所从事的事业，既是一种教育事业，也是一种文化事业。教育通过保存、传递、传播、交流、选择整理文化，来促进文化的发展，创造、更新文化。同时，教育发展过程中所形成的教育思想、教育观念、教育理论、教育传统、教育道德等又都属于文化的重要内容。并且，教育通过培养受教育者，使之成长为一支文化建设的主力军，为文化的创造开辟了无限广大的可能性。教育的这些文化功能的实现主要依靠的是从事教育职业的广大教师。

教育事业是艰巨、复杂的事业，这体现在教师劳动对象的复杂性、社会影响的多方面性、深远性，教育对象成长周期长以及社会责任重大等方面。这样的劳动特点决定了对教师主观条件上的高标准、高要求，而教师职业道德则是教师主观条件的核心。教师职业道德包括了教师对待教育事业的态度、对待教育对象、对待其他教师及教师集体、对待自身修养、对待学生家长诸方面以及与教育学生有关的各方面人员的道德。它构建了教师从事教育工作时应当遵循的行为规范体系，是教师在教育实践中调节各种关系和自我行为方式的准则，是保证教师在教育过程中按社会的需要和人身心发展需要以及教育规律的要求履行自己职责的精神力量。教师只有按教师职业道德去行为，才能实现教育目的，完成教育任务，从而真正发挥教师在文化发展中的作用，促进社会文化的发展。

教师职业道德作为一种文化现象，是伴随社会整体道德的发展而不断发展的。它在不断汲取总体道德和其他文化因素的营养过程中，以其特有的方式体现在教师从事教育工作时所表现出来的职业习惯、思想态度、观念、情感和价值取向之中，成为教师精神世界的主要组成部分。它调节着教师的职业行为，推动着教师不断进行自我修养，完善和优化着职业行为，促使教师向理想的职业人格和更高的精神境界努力。当这种职业精神形成一种风气时，便成为一种文化，可以丰富人类文化的宝库。良好的教师职业道德状况为社会各行各业提供生动的榜样，有利于优良文化传统的继承和发展，有利于促使人们树立正确的价值观、道德观、生活观、人生观和健康的审美情趣，形成人们高雅文明的行为习惯。