教师的胸怀与智慧

教师的胸怀与智慧

广东韶关市武江区重阳中学一名学生，因喊老师“四眼仔”被林老师打了一耳光，结果家长闻讯邀亲属冲进学校将林老师暴打一顿，逼其在数百名学生的面前下跪长达近20分钟，在索得林老师5000元经济赔偿后方离开，导致学校耽误上课近2个小时。事后，当地教育局对林教师做出了通报批评、连续扣发3个月岗位津贴10%；责成其登门向被打学生道歉，并在全校教师会上作检讨等处罚。（4月1日《南方都市报》）

对于这则4月1日愚人节的新闻报道，我觉得对我们老师来说确实是值得深思的一份愚人节礼物。对林老师的遭遇——家长邀亲属冲进学校将林老师暴打一顿，逼其在数百名学生的面前下跪长达近20分钟，我是深感气愤、同情和痛心。痛心之余又为林老师庆幸和惋惜，庆幸其没有遭受更大的莫名灾难，也为他缺乏教师应有的胸怀和智慧的冲动而惋惜。

一、关爱学生也是保护自己

关爱学生也是保护自己，不关爱学生有时就会给自己带来莫名的灾难。除了林老师的切身教训外我还想讲一个我经历的真实故事:高一学生吴某人高马大，为我曾经工作的学校的某老师的亲侄儿。当年我刚刚参加工作并第一次当班主任，吴某在我所教的另外的一个班上，我教其高中化学。所有老师都向其叔叔反映吴某每一节总是有一半时间在打瞌睡，老师和吴老师多次教育都没有好转。有一天学生吴某突然在寝室里莫名其妙地死了，在家长和学校的要求下经法医鉴定:学生吴某系脑里长巨瘤致死！

听到这个消息后，我们几个刚刚参加工作的年轻老师想起都后怕！如果我们有一次因为其打瞌睡敲打他一下，这一敲打就刚好让他病发作死了，那么世界会……正因为我的这个经历，我这身高185厘米、体重两百多斤的大汉从来没有体罚学生！我对犯错误的学生一般采用地平时投入爱心和耐心说服教育，面对屡教不改的“钉子生”除了利用其闪光点把他往好的方面引导以外，当他犯较大错误时就是把他叫到办公室气愤地死盯着他，让他知道由于他犯的错误让爱着他的老师在对他生很大的气而感到内疚。

苏霍姆林斯基曾说过:“人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。”我现在想:如果林老师遇到的那个学生出现了这样的结果，林老师简单粗暴的行为是不是会遭受更大的莫名灾难？确实，关爱学生有时也是保护自己。

二、面对学生的犯错，教师应有的胸怀和智慧

智者不惑，勇者无惧，诚者有信，仁者无敌。在我十多年的教学生涯中，也有过学生给我起个绰号——“摩尔”。当十年前我教过的学生在某沿海城市邂逅，我已经陌生的学生竟也忘了我的真姓，直呼“摩老师”！其实这么多年的教学经验告诉我:学生给老师起绰号和叫老师的绰号，有好多情况是善意或无恶意的从众心理。即使年幼的学生有意犯了错误，我也认为我们教师要有一定的胸怀和智慧。

教育是一门科学，教育更是一门艺术，科学与艺术都需要智慧。后汉的边韶（字孝先，陈留浚仪人），在课堂上睡觉，弟子私下嘲笑:“边孝先，腹便便，懒读书，但欲眠。”边韶听到后非但没发雷霆之怒，反而含笑反问学生:“边为姓，孝为字，腹便便，《五经》笥。但欲眠，思经事，寐与周公通梦，静与孔子同意，师而可嘲，出何典记？”边韶的胸怀和智慧让嘲弄他的学生羞愧不已。按照当时的社会环境，他有资格大发虎狼之威，绝对不用担心有人告他违法侵权和遭恶报应，反而会感激他管教有方。但是他还是没有这样做，只是用他的胸怀坦然面对，用他的智慧巧妙化解。

一千多年过去了，沐浴着现代文明的教师，胸怀和智慧为什么反不及古人？

（本文在《中国教师报》2005年117期上发表）