高等职业教育发展质量评价的功能

二、高等职业教育发展质量评价的功能

（一）诊断功能

一是关于办学条件的诊断，主要指高等职业教育机构的办学条件，如校园、校舍、教师、教学仪器设备、图书资料等。二是价值判断。高等职业教育发展质量是否被社会认可，是否有可持续发展能力，不是由学校自己说了算，也不是由教育主管部门进行评价，而是由社会、由市场进行评价。凡是能满足社会需求，满足主体需求，适应社会经济发展的高等职业教育，就是高质量的。

（二）决策功能

高等职业教育发展质量评价的目的是为了改进发展质量，优化发展决策。通过全面客观的社会评价，检讨高等职业教育发展中的不足，探讨适应各种挑战的政策。因此，高等职业教育发展质量评价对高等职业教育机构和教育主管部门的领导具有咨询、建议、决策的作用。高等职业教育发展质量评价不只是发现问题，而且还研究问题，及时调整和引领高等职业教育发展的方向。从这个意义上说，高等职业教育发展质量评价既是衡量其发展规模大小，也是衡量其发展质量高低的决策依据。正因如此，高等职业教育发展质量评价的决策功能更显其重要性。

（三）反省功能

高等职业教育发展质量评价的对象主要是高等职业教育机构发展状态和整体发展质量、发展规模、发展结构。教育主管部门是高等职业教育发展的决策者和教育资源的主要支配者，他们对高等职业教育发展规模与发展速度、发展质量与发展效益、发展结构负有不可推卸的责任。因此，在高等职业教育发展质量评价中，教育主管部门常常自觉和不自觉地反省对高等职业教育发展作出的决策，并根据高等职业教育发展质量评价反映出的问题，矫正失误，提出高等职业教育发展的新思路、新战略。

（四）中介功能

高等职业教育发展质量评价的服务对象不是单一的，而是多方面的。通过评价活动，不但使高等职业教育系统在高等职业教育发展理念上具有一定的认同性，而且通过评价过程和评价结果的发布，在高等职业教育系统内部和外部形成一种相互理解、相互支持的氛围。中介功能主要表现在：把高等职业教育的投资者、管理者和办学机构紧密联系在一起，架设一座相互支持的桥梁；在高等职业教育系统与社会、与市场建立一条信息沟通的渠道，使之接触更直接，更易收集社会、市场对高等职业教育发展的信息、批评和建议。