一位真正意义上的语文人

各位专家、老师：

大家好！

正当收获的季节，我们相聚在六朝古都南京，共同研讨孙汉洲先生的语文教育思想。这是一件相当有意义的事情。我谨代表《中学语文教学》的全体同仁，向孙汉洲先生表示由衷的敬意！

我认为孙汉洲先生是一位真正意义上的语文人。我和孙先生结缘，是杂志在张家港举办的一次座谈会上。他朴素、睿智的语言，对语文教育的挚爱，给我留下了深刻的印象。而进一步的了解，则是因我主持的《成长之路》的栏目。孙老师的文章会让你感觉到他作为一个语文人的快乐、担当和不懈的追求。刚才孙校长从四个方面给自己做了一个总结，我想从三个方面谈一下我对孙校长的认识。

首先，广读诗书，他是一个快乐的读书人。要当好一名语文老师，不仅要有丰厚的语言文字功底，还要有广博的知识和宽阔的视野、胸怀。而这一切不可能自然生成，需要孜孜不倦地刻苦学习，始终如一地勤奋钻研。古人云：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”对于教师来说，读书学习不仅是求知的需要、教学的需要，更是教师自我发展的需要、教育生命的需要。腹有诗书气自华，读书养性，为学修德，读书可以开阔视野，锻炼能力，完善人格，提升气质。语文人首先应该是一个读书人，充满书卷气。从某种意义上说，语文课就是要教学生读书的课。一个学生如果不愿意读书、不会读书，只会做练习，是学不好语文的。而让学生喜欢读书，最好的方式就是教师自己身先士卒，做一个名副其实的读书人。书，是孙校长的挚爱，几十年的教学生涯，他无一日不读书。读书成了他生活中不可或缺的一部分。他自称“杂家”，无论是枯燥的字典、词典，艰深的诸子集成及中外心理学著作，还是趣味横生的名人传记、时文报刊，他都广泛涉猎。每次出差，凡是发现有价值的新书，他总是要想方设法买到。2006年，他被评为“全国推荐读书十大人物”，他在获奖感言中说：“有一种生活叫读书，读书的生活原本就是一种享受。或者说，读书本身就是享受生活。书，是森林，可以栖息疲惫的心灵；书，是甘露，可以滋润龟裂的心田；书，是良药，可以医治心头的创痛；书，是隔音壁，可以屏蔽尘世的喧嚣；书，是砖瓦，可以构筑知识与人格的大厦。我提倡读书生活。”教师读书，首先在于学以致用，融入自己的学科教学中，提升自己的教育教学水平。针对当下教师的阅读状况，他不无担忧地说：“今天的教师如果不注重读书，凭借大学时代的老本，是难以满足教学需要的。但是，目前的教师，特别是广大中小学教师，读书不多，可以肯定地说，靠教科书过日子的教师不是优秀的教师！”问渠那得清如许，为有源头活水来。广泛的阅读，厚重的积淀，使他的课上起来内容丰富、生动活泼，搞起教研得心应手、挥笔成文，做起管理高屋建瓴、游刃有余。孙校长在书海中快乐地前行着。

其次，厚积薄发，他是一个幸福的创作者。一名优秀的教师，一定要具有广博的知识和开阔的视野、脚踏实地的实践经验、较强的教学能力和高屋建瓴的理性思考、深厚的人文素养。而写作正是这一综合素质的体现。一个善于写作的教师，不仅能够充分反映自己的教育思想和理念，还能够针对学生作文中出现的问题对症下药。在这方面，孙汉洲老师可谓教师中的楷模。作为语文老师，他驰骋教坛40年，同时在文坛、学术领域也占有一席之地。他说：“一名语文老师不能写，犹如一个大兵不能用枪。不能写的语文老师总是缺少切身体验，指导学生往往会隔靴搔痒。”孙老师中学时代就热心文学创作。小说、诗歌、散文都尝试过，每每见诸报端。大学时代，更是决心当一名作家。虽然毕业后成为作家的理想没有实现，但这一情结却始终伴随着他的生涯，并更好地促进了他的专业发展。他先后发表文章400多篇，出版孔学、语言学研究专著16部，发表或参编著作30余部，出版和集结散文、诗歌9本，可谓著作等身。写作是快乐的，也是幸福的。这份快乐与幸福使他的语文教育事业变得多姿多彩，同时也成就了一份辉煌。

第三，科研先导，他是一个以研促教的践行者。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一点乐趣，使天天上课不致变成一个单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上教育研究这条幸福的道路上来。”凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。教师要想走得更远，取得更多的成就，教学研究则是一个很好的途径。孙校长从做教师的那天起，走的就是一条艰辛曲折的以研促教的道路。他不喜欢照本宣科，把教参当做教条。每上一节课，都要加上研究心得。他孜孜以求，读书、查资料、写卡片，他的研究从微观到宏观，涉及教学的方方面面，他将自己的实践经验加以归纳整理，总结出很多对一线教学有极大参考价值的经验。这些研究源自教学，又回归教学，促进了学生能力的提升。随着经验的积累，阅历的丰厚，孙校长的研究领域逐渐拓宽，涉及哲学、社会学、语言学、教育学、文学等领域，目前已成为语言学、孔学等方面的研究专家。而作为一名领导者，他又把这种理念带给了他的团队。他说：“科学的教育，离不开教育的科学。中小学教研，应该是以实践为主的行动研究，目的是为了更好地指导教育教学实践。”在他的影响和要求下，教师以研促教蔚然成风。他还加大奖励力度，鼓励教师写论文、著书立说。他给教师提出了“站稳课堂，写好文章”的目标，同时，通过教科室给教师定目标、定任务，确保大多数教师能够参与课题研究，出文章、出成果、出成绩。

温家宝同志曾经指出：“好的教师才能有好的教育，我国不仅需要大批的科学家，也需要大批的教育家。要像宣传劳动模范、宣传科学家那样宣传教育家。”我以为，作为一名语文人，孙汉洲先生身上博学不辍的教师本分、研学一体的成长路径、持恒坚守的教育品格，是非常值得我们好好研究、认真学习、广为传布并发扬光大的。今天，我们总结和弘扬孙汉洲先生的语文教育思想，不仅对推动语文教学改革有着重要意义，而且对于教师、教育家队伍的建设也有着很好的启示。《中学语文教学》杂志作为核心期刊和中语会的会刊，创刊30多年来，始终关心着教师队伍的建设问题。我们衷心希望，通过这次会议和老师们建立更加广泛的联系，把孙汉洲等语文教育家的思想传播出去，为语文教学改革发展、青年教师的成长作出更大的贡献。

最后，祝各位专家、老师身体健康！

《中学语文教学》主编
张蕾
2015年10月26日