利用新浪空间开展教研活动的一些做法

利用新浪UC空间开展教研活动的一些做法

青铜峡市余桥中心小学　汤光会

开展教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一，但随着新课程改革的逐步推进，对教师综合素质提出更高的要求，常规的教研活动不能满足教师专业快速成长的需要。教育部基础教育司朱慕菊副司长在会上讲道：“用现代网络技术搭建教研新平台，改造现有教研模式，开创多主体、跨时空、低成本、高效率的教研新途径——网络教研，这在我国新时期基础教育发展中是一项新型探索性的工作，富有深刻的内在价值和长远意义。”为了充分发挥网络教研活动的实效性，让更多的教师参与到网络教研活动中来，促进其专业迅速成长，我们全体老师从茫然、认知、参与到最终成为此空间的常客，从中领略了网络教研的风采和魅力。

一、领导重视，教师积极参与

为了做好我校网络研究工作，切实加强对网络研究工作的管理，校领导首先让业务比较熟练的教师担任网络教研组长，制订切实可行的网络教研计划，并把网络教研纳入到教学工作的考核中。同时给承担管理员的教师每月加分并发放年终补贴。校领导也积极带头参与，建立博客，在论坛发表帖子，带动、组织广大教师开展网络教研活动，使教师认识到，在新形势下，只有不断学习才能顺应时代的要求。

二、加大培训力度，提高操作水平，提升网络教研实效性

在网络教研实践探索中，由于教师计算机操作水平不高，刚开始教师极为茫然。因为一部分教师对网络教研较为生疏，甚至认为是一种负担，不懂得如何参与。于是学校首先多方筹措资金解决网络教研实用的设备问题，在电脑基本配齐的情况下，两周一次教研活动专门狠抓教师计算机培训，比如：怎么下载安装UC，怎么申请UC号，怎么进入“古峡语文”房间，怎么语音交流，怎么公聊，怎么排麦，怎么进入链接的语文管理圈，怎么进入链接的语文论坛发表主题跟帖，等简单的网络教研的基本知识。通过培训教师之间互相交流、学习，教师计算机操作水平普遍有了大幅度的提高，使我们继续探索网络教研有了必要的条件，从而提升网络教研的实效性。

三、提升网络教研的实效性

教师只有不断地学习，参与教研活动，创新教研方式，才能吐故纳新，博采众长，才能补己之短。我们经常进入凤凰语文论坛，不但浏览网上集体备课而且参与教研室的“一人主备、多人研讨、反复研磨、最终定稿”，把最终的定稿和本学校的实际结合起来参考使用。这样的网络集体备课，与传统集体备课相比，拓展了大家研究的时间与空间、实现了交流对象的角色平等、交流机会的充分均衡。同时，教师经过多次这样的“学习、反思、研究、合作、创造”过程，教师的专业成长真正融为了一体，形成了在研究状态下工作的职业生活方式。教师也由单纯的教学者逐渐成长为研究型教师。

参加房间的常规教研，如组织教师参与市教研室组织的大型课堂观摩活动，听完某教师的课后，借助教学论坛和做课教师及时交流，通过参与房间的活动和很多教师交流看法，这样知无不言、言无不尽的效果是面对面所达不到的。还有一些教师在大型的观摩课之前，执教教师把教学设计发到教学论坛请大家支招，然后再修改、补充，最后再定案，大家也是跃跃欲试纷纷参与，虽然自己的看法没被选用，但参与了就有收获。有时在房间观摩活动结束后，要求听课教师把听课中发现的问题、感受、体会，及时上传到论坛上与被听课教师共同研讨，分享教学智慧及经验、研讨教学方法，以达到互相提高教学水平的目的。教师也能充分发表自己的意见从中不断学习成长。

虽然我校教师人数不多，但在学校组织的活动中，人人积极参与唯恐落后，我们也在房间组织美文诵读比赛活动，在语文论坛经常发表主题、跟帖子，还在参与房间的讲教学故事、讲教学的困惑和房间的老师交流看法等。通过教师不断参与提高了其网络教研的兴趣，从中个人也有不同的收获。

四、顺其自然成为常客

经过每位教师的辛勤努力，网络教研已经比较好地深入我校小学语文教师的心中，教师们纷纷表示收获很大。在体验收获喜悦的同时，我们也深刻地体会到网络教研要长期坚持下去，每位教师自觉不自觉地成为网络教研的常客，因为他们知道这样的教研活动能实现教师与教师间的互动——同伴互助化。网络教研，打破了空间环境的限制，互动的网络教研资源已经成为教师学习的有力工具。网络教研，因为它的共享性使得人人参与、人人发表意见成为可能，教师们通过阅读论坛上的帖子或在房间参与活动，了解教学观点，教师个体之间的素质差异得以缩小，而优秀教师的互助作用得以强化，实现了真正意义上的教师与教师间的互动，实现了专家与教师间的互动——引领专业化。在新课程的实施中，我们体验着参与带来的快乐，品味着创造带来的收获。在新课程的实施中，我们体验着探索带来的快乐，品味着创造带来的收获。通过网络教研，专家也可以定期地参与讨论一些疑难问题，既解决了一线教师的困惑，也有利于教师发表真实的言论。