社会认识与社会需求

（一）进一步提升社会各界的重视

第一，艺术职业教育的个别政策需加强。近年来，党和国家从国家战略和国计民生的高度，对职业教育的战略地位、重大意义和重要作用做出了全面而深刻的阐述，并出台一系列政策文件促进职业教育的发展，充分体现了党中央对职业教育工作的亲切关怀和殷切期望。但目前艺术职业教育所享受的政策支持，多是从整个职业教育角度出发，艺术职业教育在我国起步较晚，政府和有关部门对艺术职业教育的重视程度和支持力度有待提高，对艺术职教的特性部分观照不够，个别方面还考虑不到。再加上生源和招生方面的一些现实困难，都给艺术职业教育的办学带来种种阻碍。艺术职业教育的宣传舆论方面，未能进一步引导社会、家长与学生认识、了解艺术职业教育特征，转变成才观念，客观上让中国艺术职业教育似乎仍处于一种边缘化的境地。

第二，个别地区支持还不够。长期以来，党和政府对职业教育特别是艺术职业教育非常重视，给予了人、财、物等方面的大力支持。但由于种种原因，社会的小部分人对于艺术职业教育的一些不正确的思想观念，导致个别地方政府和主管部门对高等艺术职业教育的重视、关心和支持度还相对不够，高等艺术职业教育在整个教育体系中仍处于薄弱环节，一些教育优惠政策没有充分分享，导致个别地方艺术职业院校无法全力承担起区域文化建设的重任。

第三，部分民众对职业教育存在偏见。随着“工匠精神”不断地深入人心，人们开始关注以“工匠精神”的培育贯穿于教育教学改革全过程的职业院校，但受我国教育界现实存在的盲目追求高等级、大规模、全学科办学思维的影响，社会上“唯学历论”等偏见依然存在，导致我国当前的艺术职业教育出现了不少亟需关注和解决的问题。受人事制度、事业单位编制和待遇等问题的影响，职业院校艺术类专业，特别是传统文化表演类专业学生就业受到限制。学声乐想当歌唱家，学器乐想当演奏家，学美术就想成为画家，而能达到这些专业水平要求的职教学生少之又少。艺术职业院校培养的大多数人才还是服务社会的普通艺术人才，但一些学生和家长很难接受这个事实。社会民众对艺术职业教育的价值认识仍需加强，对普通民众的就业岗位定位仍需引导。

第四，对民办艺术职教的支持力度不够。近年来，国家加大了对民办教育的扶持力度，民办教育已经成为了我国教育的重要组成部分。但因民办艺术职业院校起步晚、基础弱，已进入转型期和攻坚改革期。在校生和毕业生的急剧减少，造成目前具备初、中等艺术水准的演员短缺。相对于公办院校，国家和地方政府对民办艺术职业院校的政策扶持已有加强，但因政策的延迟性、落实不到位和扶持方面存在不均衡之处，在经费、招生、管理等方面也较为严格，很大程度上限制了民办艺术职业院校的发展，需制定更为灵活的办学政策，适当降低办学门槛，为经验丰富的匠人、非物质文化遗产传承人提供办学机会。

（二）艺术人才供给侧结构不平衡

第一，社会急需的新兴艺术人才培养不足。长久以来，我国艺术职业院校的教育教学为我国的艺术事业培养了大批名家名角，在人才培养和文化传承方面起着不可替代的作用，但也存在名家化、明星化倾向，影响着高等艺术职业教育的进一步发展。

艺术职业教育的发展，受传统本科院校学科型人才培养目标的影响，观念相对比较陈旧，未能突出体现艺术职业教育的规律和特点。职业教育以社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以市场需求为导向，以职业岗位为依据确定课程建设内容，培养适应市场需求、企业欢迎的高等技术应用型人才。当前我国艺术职业教育的专业结构与文化艺术行业的人才需求吻合度有一定距离，适应行业发展需求的调整机制还没有完全形成，应对行业发展变化的灵敏度还不够，专业拓展能力还有待加强。应适应时代的变革，积极探索新兴产业文化艺术人才的培养模式。

第二，个别区域的院校专业设置存在同质化现象。教育部一直在大力提倡“一方一特色”的专业设置，即要体现职业院校的地域特色，又保证同一区域内专业设置不雷同。2015年高职专业目录的调整，对发展地域特色专业起着引领作用，各地区也都在更新专业设置，发展特色化教学。但个别地区由于长期受学科教育传统影响，同地区的艺术类高职院校专业建设存在学科教育痕迹，专业设置没有较好地体现“区域性”“职业性”和“实践性”，高职教育类型特色还不太明显，存在一定的专业同质化现象，与区域经济的契合度有一定差距。高职院校对专业发展的整体规划不够，应该更认真分析区域产业背景、行业格局、企业需求和自身条件。专业设置在一定程度上带有随意性和盲目性，与社会接轨不密切，或是滞后于区域经济发展对人才的需求。尤其是在高校扩招的背景下，个别院校的专业建设一哄而上，相同或相似专业的重复建设，优质资源分散，专业同质化现象需要引起重视。

第三，国际交流和开放性办学力度不够。随着中国对外交流合作不断加强，艺术院校的国际交流合作越来越频繁。尤其是极具中国特色的艺术表演如戏曲、杂技等国际交流和对外演出较多，但从整体看，缺少系统化的国际交流平台，“走出去”和“请进来”的渠道还需要进一步畅通，个别艺术职业院校的师生艺术理论视野拓展受到局限，创作的艺术作品国际视野还要加强。国际交流更多集中在表演环节，缺少深度的人才培养交流和合作办学。