老年教育社会需求的多样性

第三节　老年教育社会需求的多样性

老年群体是一个十分庞杂的群体，包括差距很大的不同年龄阶段、不同层次、不同职业的各类老年人，而且每个人的经历、素质及心理也各不相同，个人爱好、兴趣差别也很大。因此，他们对教育的需求在形式、内容、层次等多方面，呈现多样性的显著特点。

一、需求内容的多样性

（一）学习动机对学习内容需求有一定影响

老年人对教育内容的需求部分地决定于老年人的学习动机和目的。我们对老年学员的学习动机和目的调查的统计结果见表10。

表10　老年大学学员学习目的调查统计表

由调查结果可以看出，老年人上老年大学的目的主要不是为了求职谋生，而是非功利性目的占主导。表10学习目的一栏显示，上老年大学为了“满足自己的兴趣爱好”的老年人所占比例最大，占63．3%，其次是为了健康养生的，占45．1%，排在第三位的是学习新知识，紧跟时代、不致落伍的占44．4%。还有41．7%的老年学员为了提高自身素质，29．7%老年学员为了广交朋友，摆脱寂寞。为再就业的只占3．0%。

对50岁以上社会群体的调查，学习目的和动机一项的统计结果，与老年学员的愿望十分相近。见表11。

表11

由表11可见，社会老年人认为上老年大学的目的和意义主要也是满足兴趣爱好，强身健体，学习新知识，提高自身素质和广交朋友、摆脱寂寞。

（二）对知识、技能门类要求广泛

根据调查，老年人的学习动机反映了老年人的学习愿望。他们可以在自己感兴趣的领域中学习钻研，而他们的兴趣又十分广博，这就决定了他们在学习内容需求上的多样性。此外，老人们的学习以非功利性的目的为主，他们希望参与轻松愉快的学习活动，从中享受学习的愉悦和幸福，同时丰富自己、广交朋友。因此，我国现阶段老年大学在课程内容设置上应以保健养生，休闲娱乐、满足兴趣爱好的闲暇教育为主，同时兼顾知识性和时代性。

老年人对学习内容的需求主要是三大类：①医学、保健养生类；②文化、娱乐和生活休闲类；③新知识类。对50岁以上老年人的学习内容需求调查统计结果如下。见表12。

表12　您认为上老年大学学哪些内容好

表12显示，选择学习医学健身的老年人最多，其次是家政（烹饪、养花、服装、编织）和书画摄影、歌舞乐器等，再其次是知识类（文史、外语、哲学、法律、计算机网络）。说明老年人最关心自身和家人的身心健康。

老年人的学习目的和动机会受主客观因素的影响而发生变化，特别是新思潮、新观点和新的生活方式，会使老年人的学习兴趣与爱好发生新的变化。老年人在学习内容方面的要求也将随着社会的进步、时代的前进而不断变化、不断更新。他们不仅向往传统知识和养生保健知识，而且追求新知识、新科技、新潮流。适应新时代，学习新知识的要求会越来越强烈。

老年大学的办学实践也可以说明，老年人学习需求随时代变化而变化的发展趋势。最早创办的一批老年大学，开始大多是从举办书法、国画专业起家的，由于重视了老年人学习需求的变化，在专业和课程设置方面不断开拓创新，专业日益广泛。现在的趋势是专业越来越宽、越细。过去需求较少或者没有条件举办的“冷门”专业也越来越热了起来，如金融、理财、收藏、京剧、曲艺、布艺、保龄球等。专业越广泛，吸收老年人的层面也越广泛。

二、需求层次的多样化

我们在对老年大学学员和50岁以上老年人的问卷中，了解有关老年人对学习层次的需求。调查统计结果见表13和表14。

表13　“老年大学学员通过老年大学的学习，希望达到的水平”调查统计结果

表14　“50岁以上老年人认为上老年大学应达到的水平”调查统计结果

由表13显示在老年大学学员中，45．9%的学员希望达到初级水平，12．6%的学员希望深入研究、学有所成，达到高级水平。表14显示，50岁以上社会群体的老年人中，52%希望达到初级水平，超过半数；希望达到中级水平的人明显减少为29．2%；但却有15．8%的人希望达到高级水平。

上述调查说明，一半左右的老人上老年大学是为了学到一些初步知识和技能，只是希望“浅尝辄止”，为了学有所得而已。所以老年大学的大量课程应当是普及型的，应当以传授基础知识和基本技能为目的，以初级层次和基础层次为主。但是不可忽视，还有相当数量的老人希望学到比较系统的知识和技能，尽管他们不见得想要成名成家，但是他们入了门、开了窍，越学越上瘾，希望获得比较系统、全面的科学知识或专业技能。也有一部分老人要求钻研得更深一些，获得比较深的专业造诣或艺术功力，甚至期望在某个专业上学有所成，实现更高境界的人生追求。为了适应这种需求，部分有条件的老年大学势必要开设一些“提高班”、“研究班”等高层次的班。既要有“下里巴人”，又要有“阳春白雪”。而且这些高层次的班级有日益增多的趋势。

此外，随着老年教育的普及和深入，城市中的老年教育将逐步形成市、区、街、居委会四级教育网络。而现有的规模较大、条件较好、实力较强的综合性老年大学将办成本行政区域内老年学校的示范校。届时，老年教育的分层次教学则可从一个学校扩展到全区、全市。即社区老年学校教育以基础层次或初级层次为主，以传授各科的基础知识和掌握基本技能为目的，同时普及老年生活中必要的科普知识，满足老年人对培养某一学科的兴趣或为进一步提高、深造打基础，为老年人适应社会发展提供必要的知识和技能。而条件较好的区级和市级示范校则应逐渐增加高层次的教学比例，以满足越来越多的老年学员要求在某一专业系统、全面掌握知识的需求。老年大学的发展也应符合“普及与提高相结合”的原则，既要满足大多数人的教育需求，也要为少数人实现“老有所为”的愿望提供条件。

调查显示，有很少数老年人有接受正规高等教育的要求，也应受到重视。现在除了有的老年人可以参加高考以外，有的老年大学和高等学校合办三年制的大专班，讲授主要的专业基础课和专业课，免修基础课。虽然只发给结业证不发学历证书，但满足少数老人挑战自我、实现价值的追求，是一种很好的尝试，值得认真总结和研究。

三、教育方式需求的多样化

（一）示范性老年大学受青睐

很多老年人还是习惯于面对面课堂教学的、传统的学校教育形式和班级授课方式。这种传统方式不仅在发展初期是必然的，而且还将延续下去，并得到发展。这种形式之所以吸引人，其优点在于：一是班级人数不多，一般三五十人面对面授课，便于师生之间的交流和沟通，有的放矢地教学，学习中的问题能及时得到解决，能够保证教学质量；二是有组织的班级集体，有较浓厚的学习氛围。同龄人欢聚一堂，使老年人重返集体生活，不仅能互相帮助、互相切磋，而且能广交朋友，满足了老年人社会交往的需要；三是丰富多彩的课外活动，专业性的研究活动和公共选修课等，使很多老年人了解了新知识，增添了生活情趣，丰富了生活内容。在这种形式的学校中，吸引力、凝聚力最强的当属规模较大、条件较好、相对正规的示范性老年大学。这类学校专业多、层次多，便于老年人选择；条件好，教学设备和方法先进；师资力量强，教学质量较高，最受老年人信赖和欢迎。

在我们对50岁以上社会人群调查中，选择“规模较大、管理正规、专业较多的老年大学”的老年人，占被调查人数的28．2%。对社会各阶层和各年龄段人群的调查中，选择这种学校的占15%左右。

（二）远程老年教育有潜力

随着时代的发展，利用媒体技术开展远程老年教育已日益引起了人们的重视。远程教育包括老年广播大学、老年电视大学和老年网上大学。这种教育形式打破了封闭式课堂面对面教学模式，采用了开放性远距离教学模式，其优势在于：一是覆盖面广阔，不受空间制约，只要有收音机、电视机或电脑就可以上学；二是方便老年人，甚至一些身体不健康但求知欲强的老年人也可以入学；三是可以不受时间限制；四是不受年龄限制，各年龄段的人只要有兴趣都有条件听课。

有些省市举办的电视老年大学受到众多老年人的欢迎，使他们足不出户便可听课和按教材学习，耄耋高龄者和身患疾病者，及家务缠身者都能参加学习，而且学费低廉。上海1995年创办的“空中老年大学”，由街道、社区组织集体收看，并予以一定辅导，吸收了10万余名老人入学。天津市河东区开办的电视老年大学，一年之间，学员增至8　000余人。

网上教学已开始受到老年人的关注。我们对50岁以上人群的调查发现，选择网上学校学习的老年和准老年人的比例达13．3%。在对各年龄段人群的调查发现，60岁以上老年人，有7．9%选择网上老年大学，50～59岁的准老年入选网校的比例为7．5%，40～49岁的中年人为7．6%。而20～29岁和30～39岁的青年人选择网上老年大学的比例则高得多，分别是16．1%和19．3%。可见未来20年，会有相当大的老年群体上网冲浪，并产生网上学习的需求。网上学习视野广阔，既可作为主要的学习方式，也可以作为其他学习方式的补充或辅助，而且网络技术不断改进，上网费用日益低廉。我国网民增长飞快，截至2002年6月30日，我国网民已达4　580万人，较半年前增长35．9%，比1997年增长74倍。其中50岁以上的准老年人和老年人占4%，已达180余万人。预测未来老年网民将增加得更快。（据中国互联网络信息《中国互联网络发展状况分析报告》，2002年7月。）网上教学势必会成为老人们需求的一个热点。

（三）社区老年学校受欢迎

调查显示，50岁以上人群中有50．1%的人愿意选择“离家较近”的社区老年学校。社会各阶层和各年龄段群体的调查也显示，多数人选择离家近的社区学校，平均达43．9%。说明老年人希望就近入学，而且学费一般较低。

就目前来说，社区学校的教学和管理还不甚规范，师资水平相对较差，专业也较少，但今后却是应当大力发展的。由调查可见，老年人对社区学校的需求迫切，发展并规范社区学校，使之成为老年教育的基础教育基地，满足老年人的迫切需求，应是老年教育发展的重点方向之一。

此外，学制较短的教育培训形式也是老年人喜爱的形式之一。在对50岁以上人群的调查显示，35．8%的人选择这种形式。对各阶层和各年龄人群的调查也发现，平均25%的人会选择短训班。短训班虽不够正规，但办起来较容易，很适合社区老年学校开办，也是社区老年学校增办新专业、吸引学员的好形式和好途径。