【摘要】：切合实际需要的理论研读让教师明显地感受到：团队合作的力量，改善心智模式的必要，以及自我超越、建立共同愿景、系统思考在人的发展过程中的重要作用，不同程度地改变了教师的思维方式，从而提升了广大教师的反思意识和职业素养，增强了教师依靠自己的力量读懂理论的自信。
3.体验研读过程，引发新的思考
切合实际需要的理论研读让教师明显地感受到：团队合作的力量，改善心智模式的必要，以及自我超越、建立共同愿景、系统思考在人的发展过程中的重要作用，不同程度地改变了教师的思维方式，从而提升了广大教师的反思意识和职业素养，增强了教师依靠自己的力量读懂理论的自信。
“融合整体能得到大于各部分加总的效率。依靠团队的力量，最终团体整体产生出色的成果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式为快。”浓浓的理论研读氛围，随时形成的各种合作团队，也不应是外在的刻意安排，而是团队成员之间的自我需求。如今，自觉自愿地将团体学习运用于日常教学之中，个人反思、重视多次行为跟进的教学研讨方式逐渐成为教师的一种习惯，一种需要；学会聆听、真心袒露、深度会谈成为教师之间展开团体学习的一种自然行为。
体验研读理论的艰辛这一过程可让我们反复思考，作为寻求科学思维方式的支撑，文本化的理论如何与教师的实践知识产生实质性的沟通和互动，让理论话语转化为教师的实践话语；教师个体性的研读与同伴互助型的群体交流如何相互融入，以促进教师实践性知识的升华，集中到一点就是教师怎样更有效地接受理论。我们努力探索把这种合作性学习设计组织得浑然一体，这可能需要若干年的经历，但这种探索是很有价值的，能改善教师的心智模式，帮助教师逐步形成科学的思维方式。
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