网上拓展学习的引领者

个案五：网上拓展学习的引领者

随着信息技术的发展和信息化社会的来临，教育教学也悄悄地发生了变化。它不能再局限于课堂上、书本里，而应该构建开放的教学模式，拓展学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里开展学习，丰富知识，提高能力。所以，培养学生学会运用现代化信息技术获取知识，已成为一种全新的学习方式。薛老师在应用该校网上研修平台的过程中，认为此研修平台会对加强学生利用网络进行语文课后拓展学习发挥重要的作用。

1.加强资料的课后拓展

上完课文《埃及金字塔》，同学们意犹未尽：神秘的金字塔究竟是如何建造的？有没有接受外星人的帮助？长眠在金字塔内的埃及法老是否具有神奇的魔力？法老的诅咒真的灵验吗……

于是，薛老师利用网络教学平台设计了“我眼中的埃及金字塔”这一网上评论话题，鼓励学生们在上网搜集资料后，谈谈自己对金字塔的看法。学生们兴趣十分浓厚，在阅读了大量有关金字塔的资料后，纷纷在网络平台上表达自己的观点。由于事先了解了金字塔的背景，同学们在畅谈感想时能做到言而有据。

通过这样的网络评论话题，学生可以学会主动地搜集阅读资料，即使有些学生事先没有阅读过相关资料，也能在网络平台上通过阅读其他同学的观点而对金字塔有进一步的了解。这对培养学生主动学习的能力是很有益处的。

2.加强练习的课后拓展

语文课文作为学生学习语文知识点的载体，无疑都是较为优秀的文章。然而，仅仅阅读这么几篇文章，对提高学生的阅读能力来说远远不够。薛老师想到利用网络教学平台，为学生提供一些与课文相关的文章，帮助学生拓展练习。

在学完秦牧撰写的《我喜欢小动物》这篇课文后，薛老师便在网络教学平台上发布了秦牧的另外几篇文章，如《花城》《奇迹泉》，从而增加学生的阅读量。同时配上几道开放性的阅读思考题作为练习，使课后的练习更具新意和吸引力。

3.加强作文的课后拓展

对于大多数语文教师而言，在教学中难度最大的莫过于作文教学。对于大多数学生来讲，学习语文最为苦恼的也是作文。

针对这一情况，薛老师在上课分析、讲解作文要点的基础上，在网络教学平台上展示以往学生写的优秀作文范例，帮助学生理解学习；而学生完成作文后，薛老师又把其中的优秀习作传到网络教学平台上，让大家点评和讨论，以达到提高学生作文水平的目的。

4.加强课后作业的展示

网络教学平台也使以往学生做作业、教师批作业的模式发生了改变。教师将学生的优秀作业上传至平台，就可以让班中更多的学生看到，起到示范引领的作用，从而促进全班学生共同进步。如：将优秀学生作文和学生制作的优秀语文小报上传至网络教学平台，这既可以让小作者倍感自豪，充满成就感，又可以让更多的学生感受到身边榜样的力量，激发他们积极要求上进的愿望。

图3-10　薛老师三维评价雷达图

在教学的过程中，薛老师感受到了网络教学平台给教学带来的帮助，它拓展了学生学习的时空，丰富了学生学习的内容，提高了学生学习的水平，从而使学生真正爱学、乐学。

【注释】

[1]陆志平.语文课程新探.长春：东北师范大学出版社，2002.

[2]王珠珠，张伟远.我国普通高校网上教学平台及网站建设的现状分析.中国远程教育，2005（3）.

[3]伍岳，陈晓玲.表现性评价及其实施策略.江西教育，2005（6B）.