义务教育阶段学生课业负担的表现

对南通某县部分义务教育学校的调查显示，课业负担主要有“外在表现”和“内在感受”两个方面，且学生课业负担的“外在表现”和“内在感受”高度一致。义务教育阶段学生课业负担随年级增长而增长，其总体特点仍是重智育，轻体育、美育、劳动教育；重知识，轻实践；重分数，轻能力；重专才尖子培养，轻国民素质的提高。

（一）外在表现

1.作息时间

小学生有四到五成6：00～6：30起床（二年级46.15%、四年级53.85%、六年级46.91%），有三到四成5：30～6：00起床（二年级41.03%、四年级40.66%、六年级32.10%）。初中生大多5：30～6：00起床（八年级68.86%，九年级60.58%），也有一到二成5：30之前起床（八年级11.92%，九年级27.88%）。初中生情况与全国调查结果（陈传锋等，2011：11—16）大致相同。

小学生有四到六成7：00～7：30到校（二年级61.54%、六年级43.21%）。初中生大多6：00～6：30到校（八年级69.66%，九年级82.13%）。下午离校时间，二年级16：30之前（87.18%），四年级16：30～17：00（51.65%），六年级17：00～17：30（59.26%），八年级17：30～18：00（67.96%），九年级18：00之后（79.13%）。初中生到校比全国调查结果约早30分钟，离校约迟30分钟。

晚就寝时间，二年级20：00之前（76.92%），四年级和六年级20：00～20：30（28.40%、28.51%），八年级21：30～22：30（47.57%），九年级22：30～23：30（48.31%），也有不少是23：30以后（34.78%）。初中生晚就寝时间迟于小学生，比全国约迟30～60分钟。

2.课程学习

小学二年级和六年级每天8节课（69.23%、58.02%），四年级9节，八年级10节（35.04%）、12节或以上（26.52%），九年级12节或以上（70.53%）。这高于6～8节的全国水平，与上海调查结果（吴敏，2009）接近。

每周体育课（含体育活动课）除二年级达4节或以上外（61.54%），其他各年级多为3节（四年级53.33%、六年级39.51%、八年级64.63%、九年级59.62%），与全国调查结果相同。

二年级、四年级和九年级大多“没有自习课”（46.15%、46.67%、43.48%），六年级自习课大多可以“自己做作业”，八年级“有时上其他课”（40.39%），都比全国调查结果约高20个百分点。

班会课“一周有一节”（合计49.09%），“偶尔上其他课”的问题比较突出（二年级33.33%、四年级15.38%、八年级30.62%、九年级13.74%），以至于四年级和九年级学生更倾向于认为“没有班会课”（四年级95.00%、九年级76.00%）。

3.课外学习

教辅资料（含练习册等与课程有关的资料），二年级在5本以下（74.36%），四年级5～10本（34.83%），六年级11～15本（38.27%），八年级和九年级20本以上（56.17%、63.59%）。初中比上海多10～15本。

学校发的资料，二年级5本（46.15%），四年级和六年级12本（30.00%、21.25%），八年级和九年级14本（79.29%、88.94%）。家长购买教辅资料，二年级2本或4本（均为27.50%），四年级和六年级3本（34.07%、23.75%），八年级4本（23.19%），九年级3本或4本（均为14.63%）。这与上海调查结果类似。家长购买教辅资料在四年级时达到峰值，随后有所下降，呈波浪态。自己购买的报告多为0本（合计38.62%），但随年级增长而明显下降。

周一到周五每天下午放学后老师的全班集体辅导，二年级10.53%，四年级3.30%，六年级2.47%，八年级8.05%，九年级32.84%。

大多数学生双休日都能休息2天（合计60.94%），但仅休息1.5天的比例，八年级三成（30.98%），九年级七成（69.71%）。全国调查表明，学校都有双休日补课的现象。

双休日，52.72%的家长没有给孩子安排家教或校外辅导班，低于上海的60.9%；寒暑假，45.30%的学生没有参加校外辅导班，略高于上海的44%。

四年级学生参加0.5天家教或校外辅导的高10.97个百分点，八年级学生参加0.5天、1天家教或校外辅导的累计高10.08个百分点。

八年级学生从未参加寒暑假校外辅导班的低8.65个百分点，九年级学生参加1～2个寒暑假校外辅导班的高9.88个百分点。

4.考试和作业

一学期内全年级都参加的、时间超过一节课的考试或测验次数，二年级和四年级为0次（74.36%、46.15%），六年级1次（45.00%），八年级和九年级增加到4次及以上（71.60%、70.53%），与全国调查结果相同。

完成老师布置的作业时间，周一到周五放学回家后，二年级和四年级0.5小时以内（87.18%、51.65%），六年级1～1.5小时（46.25%）。需要2.5小时以上的，八年级56.69%，九年级59.9%（需要4小时以上的为42.03%）。初中生每天作业时间高于全国的1～2小时，也高于上海的3小时以上（21.5%）；双休日，二年级和四年级1小时以内（66.67%、31.46%），六年级1～1.5小时（31.25%），八年级和九年级5小时以上（35.28%、71.01%）。

二年级和四年级学生完成家长布置作业时间较多。1小时以内的，周一到周五高36.26、13.55个百分点，双休日高41.18、15.54个百分点。

（二）内在感受

1.小学生比初中生更愿意上学

小学生多倾向于“很轻松，想上学”（二年级92.11%、四年级92.31%、六年级97.53%），初中生则多倾向于“不想上学但必须要上”（八年级65.12%、九年级63.29%）。全国调查结果，是超过半数的初中生“很轻松，想上学”。

2.小学生比初中生更愿意考试

小学生多倾向于“喜欢、愿意考试”（二年级89.47%、四年级82.42%、六年级75.31%），初中生则多倾向于“希望考试越少越好”（八年级46.57%、九年级39.61%）。初中生“希望考试越少越好”的高于上海的33.6%，“喜欢、愿意考试”的仅为8.88%，也大大低于上海的24.8%。

3.小学生的学习成绩自我评价高于初中生

中小学生对自己学习成绩的评价总体上是“一般”（合计48.80%）。二年级评价多为“较好”（48.72%），四、六、八、九年级是“一般”，但比例不断下降（四年级60.44%、六年级54.32%、八年级47.45%、九年级47.83%）。

4.小学生的课业负担感受低于初中生

中小学生对课业负担的总体评价介乎“较重，勉强可以承受”和“一般，可以承受”之间（合计36.23%、34.18%）。二、四年级感觉“较轻”（72.50%、73.63%），六年级感觉“一般，可以承受”（56.79%），八、九年级感觉“较重，勉强可以承受”（43.14%、54.11%）。全国调查结果中，初中生普遍认为课业负担一般。

中小学生认为课业负担“较轻”或“一般，可以承受”的主要原因是“为了将来有出息，再苦再累也心甘情愿”；中小学生认为课业负担“较重，勉强可以承受”或“很重，不能承受”的主要原因是“升学、考试排名压力太大”（合计27.59%）。

5.中小学生的学习动机折射出较强的“功利性”

中小学生的学习动机首选“考大学”（合计39.78%），其次是“找个好工作”（合计31.90%），再次是“喜欢读书”“学本领”（合计11.47%、10.63%），最后才是“学校好玩”（6.21%）。“学本领”的想法随年级上升而下降，“找个好工作”“学校好玩”的想法随年级上升而上升。

6.初中生对主要学科的评价低于小学生

中小学生最喜欢的学科，依次为：①体育（16.46%）；②数学（15.87%）；③语文（12.24%）；④音乐（9.95%）；⑤英语（8.13%）；⑥美术（7.82%）；⑦综合（4.50%）；⑧科学（3.30%）；⑨政治（2.08%）。初中生对数学、语文、英语三门主要学科的评价比小学生低12.95、11.42和6.25个百分点。

7.中小学生用得较多、但感觉不好的学习方式主要是“作业练习”

在学校中用得较多但感觉不好的学习方式依次是：“背诵”（7.39%）、“作业练习”（5.26%）、“考试”（3.60%）；在学校中用得较少但感觉较好的学习方式是“实验”（3.90%）；在家中用得较多但感觉不好的学习方式是“作业练习”（3.97%）。