以“竞雅”特色课程促学校特色发展

一、基本内容

（一）课程背景与理念

“平沙”，在词典里的解释为“广阔的沙原”，又总是与“落雁”联想，大气磅礴地写入诗歌：“风静沙平，云程万里，天际飞鸣。借鸿鹄之远志，写逸士之心胸者也”。平沙人民把“鸿鹄远志”的种子播撒在钟灵毓秀的孖髻山脚下——平沙第一中学。

学校始建于1959年，于2014年9月搬迁至新校址。站在新的历史起点上，学校明确提出了“靠质量求生存，以特色促发展”的办学策略。如今学校正努力建设校园“Jing”文化，“Jing”即：净、静、敬、竞。净生美，静生慧，敬生德，竞生优。“竞”文化是我校“Jing”文化的最高目标。

学校秉承“立德树人，笃学自强”的校训，旨在培养德才兼备、自强不息的优秀人才。为了建设和实现“Jing”文化的目标，学校在“Jing”文化建设的背景下，根据学校实际和学校老师的自身素养及学生的年龄特征，提出并开发了“竞雅”特色课程。“竞雅”特色课程成为建设、实现我校“Jing”文化目标的一个重要途径和平台，也是我校创建特色学校的一个有力支撑。为培养学生雅言雅行，雅情雅趣，我们将学校课程必修课和国家课程相结合，努力探索国家课程校本化发展，致力于办出学校特色，以特色促发展。

“竞雅”之“竞”有三层含义：“竞于道德”是和谐校园、和谐社会的理想状态，在校园里就是不以分数论优劣，更注重的是学生的道德修养；“竞相揽责”是培养学生主动承担责任的意识，有班集体主人翁精神，事事都能尽自己一份心意或力量；“竞争进步”是要胸怀大志，在学业上刻苦拼搏，为理想而奋斗。

雅，字义释为：正规的，标准的；美好的，高尚的，不粗俗的。在此有三层含义：校园典雅；教师儒雅；学生文雅。

校园典雅：所谓典雅，意为高雅而不浅俗。典雅的校园文化氛围，是课程设置的基础。

教师儒雅：所谓儒雅，其意有二：一形容学识深湛，二形容气度温文尔雅。儒雅的教师是特色课程顺利开展的保证，也是平沙一中教师发展的方向。

学生文雅：所谓文雅，其意为温和有礼貌。课程的培养以“学生文雅”为至善目标，充分表现出我们要培养的是讲究礼仪而不粗鄙的学生，塑造的是腹有诗书气自华的新一代。

以“竞雅”为特色课程的文化理念，意在培养学生正视自己的奋斗目标，朝美好的理想奋斗；摆正自己的位置，培养进取的本性；端正自己的思想，塑造高尚的灵魂。这也是学校校训“立德树人，笃学自强”的题中之意。

（二）课程目标

1.学生培养目标

通过特色课程学习，使学生增长见识，开拓视野，激发学习兴趣，发展个性特长，为未来的发展奠定基础。

在特色课程学习的过程中，学生逐步培养并提升自己的动手能力、合作能力、探究能力、创新实践能力以及终身学习的能力。

学生通过特色课程，陶冶情操，塑造健全完美的人格，培养良好的意志品格和心理品质，提升审美能力，丰富情感，从而实现自我健康地成长和幸福地生活。

2.教师培养目标

通过特色课程的开发与实施，教师拓展专业知识，改善自己的知识结构，转变教学行为，增强课程意识，提升自己的课程开发能力。

通过特色课程的开发与实施，广大教师提升自己的参与意识，加强沟通与合作能力，培养良好的人际关系，并创造和谐、融洽的工作氛围。

教师通过课程的开发与实施，提高自己的科研能力、科学文化素养和综合素养，促进个人专业发展，逐步成长为复合型、科研型、专家型的优秀教师。

3.学校发展目标

通过特色课程的开展，学校完善了办学理念，改革了学校管理，形成了完善的课程体系。在追求校园特色品牌形成的过程中，学校通过深入进行特色课程校本开发研究，推动了特色学校的建设，最终把学校建设成为一流的特色品牌学校。

（三）课程内容

特色课程以学生的成长诉求和教师的爱好特长为基础，以丰富学生生活，拓展学生视野，提升学生素养，培养学生各项能力为目的，充分利用校内外各类资源，形成多样化的特色课程资源系统，充分发挥师生的独立性、自主性和创造性，引导学生在实践和研究中学习。课程以“竞雅”为主线，它们既有学科知识的延伸，又有兴趣特长的培养，既涉及文学艺术，又包含各项技能。所有课程既相互独立，又互为支撑，“竞中韵雅，雅中显竞”是我校特色课程的最大特色。

例如，我校的《竞烹雅食，体验生活》特色课程，从各种食材的起源讲起，搭配与饮食相关的传说或典故，再到各种食物的营养搭配，然后学生在教师的示范和指导下自己动手制作美食，最后小组之间进行菜式的品尝和评比。在这个过程中，学生不但体验了动手实践的乐趣，既互相竞争，又增长了见识，更在文化的浸润中得到了精神滋养，亦竞亦雅。

再如《竞中友——篮球交际》课程，看起来似乎是一节篮球技能训练课，但实际上它以篮球运动引领学生，帮助学生养成运动场上良好的运动习惯和运动礼仪，与此同时，学生的运动技能和技巧也得到锻炼和提升。在运动场上学生生龙活虎，竞显技能，同时还能做到遵守游戏规则，礼貌而有风范，这恰恰体现了我校“竞中韵雅，雅中显竞”的课程特色。

本学期特色课程目录

在特色课程的开发过程中，我们注重特色课程与第二课堂和活动课的区分，要求教师们在每一堂课的设计中融入文化意识，力求以文化唤醒学生的热情，以文化浸润学生的心灵，以文化丰富学生的精神世界，以文化增强学生的精神力量。

此外，为了配合学校教育，我校还针对目前对青少年的教育过程中，家庭教育缺失或能力不足的现象，专门为学生家长开设了特色课程《让父母成长，让家庭和谐》，旨在教会家长如何教育学生，引导家长树立正确的教育观念，掌握先进的教育手段，学会倾听和沟通，协同学校和社会共同做好青少年的教育引导工作。同时，该课程也是我校家长学校的重要教育手段。

（四）课程实施

1.成立领导机构，做好前期准备

学校成立了由校长、教师、课程专家、家长共同组成的特色课程开发和实施领导小组，由校长任组长，具体负责校本课程的开发和实施，提供组织保障和领导保障。成立特色课程核心成员组，该小组由顾问李宏亮博士、刘文军老师、陈月娇老师，组长谭均明校长，学校科组长以及教科研骨干组成，主要负责发动、组织教师积极参与学校课程开发，确定校本课程开发内容，审核教师的课程方案、教案或活动材料收集整理，协调学校课程开发工作，使校本课程开发更具合理性和创新性。

2.加强师资培训，确保课程质量

课程实施前学校对全体教师进行课程理论的培训，帮助教师统一思想，明确学校的办学理念、文化特色与未来发展目标，初步掌握特色课程的课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据。以讲座、报告、案例指导等形式帮助教师确定选题，指导教师撰写课程方案，完善课程内容，确定课程实施策略，明确课程评价标准。在课程实施阶段，定期审核教师的课程设计，确保特色课程的高质高效。

3.严格常规管理，确保课程实施

特色课程的常规管理由学校教务处负责。教务处要在收集好教师开设课程类目后进行课程的分类和整合，组织学生选课，设计课表，安排授课场地，登记授课教师上课所需物品，进行物品采购并登记入库出库，布置教师提前写好课堂设计，定期检查教师教案，安排专人检查跟踪课程实施过程，进行课程资料的整理和归档。

（五）课程评价

我校特色课程的评价主要包括过程性评价和结果性评价两个部分，评价对象包括学生和教师。

特色课程开发的直接目的是让学生受益，为学生生动活泼的发展创造条件，所以评价特色课程的一项重要指标就是学生的发展。既要考察课程在学生中受欢迎的程度，又要看学生在学习特色课程中的实际表现，还要看学生通过课程所得到的收获，如学生的需要是否得到了满足，学生的能力是否得到了锻炼，学生的见识是否得以增长，学生的心灵是否得以净化等。

特色课程的显著特点是给教师赋权增能，让教师成为课程开发的主体，因此，在评价课程时，我们也要考虑教师的态度、行为以及实际的收获。一要看教师是否是自觉自愿、积极主动地参与课程实践；二要看教师在实践中是否发挥了自己的聪明才智、是否科学规范地从事课程开发实践，如做调查、写反思、收集资料、编写课程方案、撰写学术论文等；三要看教师在参与课程开发中的实际收获。合理的评价，可以使开发者进一步明确校本课程开发的价值，可以及时发现问题，并在过程中寻求解决问题的有效办法，从而使课程更好地切合实际，更具本校特色。

二、实施措施与初步成效

（一）实施措施

1.建立领导小组例会制度

特色课程领导小组例会时间定在隔周周一早上。各领导小组成员要在课程开展的过程中进行巡查和指导，分工合作，将自己在巡查和听课过程中发现的问题进行反馈和跟踪，会上集中讨论，商议解决办法，并给予授课教师指导意见。

2.建立特色课程的校本研修制度

全校教师都要参加特色课程的相关培训，包括课程理念、课程方案的撰写，课程目标、内容的设定，课程形式、课程评价等多方位的培训，确保全员参与，确保在特色课程越开越多的情况下，每位教师都能顺利开展课程。所有参与培训的课程都将计入教师的年度继续教育学时，并作为学校教师个人考核的部分依据。

3.建立特色课程的评估激励机制

学校领导及各行政部门要高度重视，对特色课程的开展给予全力配合。对参与特色课程的所有教师要建立相应档案并登记，并在年度考核、绩效奖励、评优评先时进行政策倾斜，对教师的参与给予充分的肯定。此外，各部门合力打造精品特色课程，对在特色课程实施中取得突出成绩的集体和个人通过多种方式予以表扬和奖励，大范围地调动全体教师的积极性和主动性。

4.做好课程经费预算，保证专款专用

为保障特色课程的顺利开展，保证教师开设课程所需的宣传、资料、设备、工具、参观、学习等方面的经费，学校根据各课程授课教师的申请，经教务处统一审核，总务处统一询价，最后研究确定各课程的经费支出，做到专款专用。为保证经费确实到位，所有已开课程和待开课程都列入经费计划当中。

5.了解课程需求，做好后勤保障

教务处按课程类别统计每一位教师的开课需求，由教务处统一填报申购单，学校总务处负责采购及安装。此外，有相当一部分课程需要专用教室，学校利用原有的空课室和各功能教室，按照授课教师要求进行改造，并且打造了一些课程的专用教室。在设备、材料等的采购和保管上，学校做到有申购，有批复，有入库清单，有出库列表，专人负责保管，专人负责清点，指定地点存放，指定时间检查。既要保证设备设施的良好使用，又要保证学校资产的妥善保管和合理利用。

6.倾尽全力，打造精品特色课程

精品课程就是学校的名牌课程，是示范课程，它有自己的特色和风格，是普遍受学生欢迎的课程。我校的课程框架和课程体系已初具规模，各课程的开发和实施也已经逐步进入轨道，教师们在不断吸取教训、总结经验的基础之上，更需要有明确的指导和示范，以促进特色课程建设的进一步完善和提升。打造精品特色课程，既可以满足授课教师的学习需求，又能够在理论和实践上进一步巩固特色课程的成果，因此我校依据课程开设的各种情况，确立并重点打造了三个精品课程：《静听叶的脉搏，品味自然的雅致》《云鬓轻梳，豆蔻含香》及《舞动人生》。学校特色课程核心组的成员通过集体听课、评课，共同商讨，群策群力，力求将这三门课程开出特色，做成精品，成为学校的品牌课程。

（二）初步成效

我校的特色课程内容丰富，形式多样，注重学生的参与和体验，注重教师的参与和协作。在特色课程实施的一个学期以来，多样化的课程丰富了学生的精神世界和课余生活，增长了学生的见识，提升了学生的能力，校园处处显活力；课程的开发激发了教师教书育人的潜能和创新热情，增强了教师的职业归属感，焕发了教师的青春活力，课堂时时竞风采。

在高栏港区教育科研“十三五”规划2016年度微课题评审中，我校共有18个以特色课程建设为研究方向的课题获得立项；在高栏港区优秀特色课程案例评比中，我校有2个案例荣获一等奖，2个案例荣获二等奖，1个案例荣获三等奖；在港区特色课程录像课评比中，我校有1个课程荣获一等奖，2个课程荣获二等奖，3个课程荣获三等奖。在高栏港经济区区域推动特色课程建设现场会上，我校的三个展示课程荣获与会领导、专家和嘉宾的好评。

三、展望与设想

我校的特色课程还处在不断地摸索与改进阶段。从课程设计的角度来看，我们的课程模式还不能充分满足学生多元发展的需求。随着人的成长，学生一方面需要广泛经验的获得，一方面兴趣与需求又因不断的成长而渐次分化。因此，课程也必须供给新的可选科目，使每个学生各得其所，各展所长，适应个人与社会的需求。未来我们需要构建更为科学、丰富、多元的特色课程体系，让学生获得更加全面、深刻的体验与成长，为教师提供更广阔多彩的生命舞台。

特色课程是特色学校发展的一个重要元素。以“竞雅”为主题的特色课程，将会进一步升华我校的办学理念，丰富学校的办学手段，彰显学校的办学特色，促进学校可持续发展。

四、活动剪影