中加教育如何取长补短

加拿大的教育体系和中国有很大不同。加拿大的教育中，有什么是比较好的、值得借鉴的呢？孩子在国内上学就一定比不上国外吗？对于只能在国内上学的孩子们，家长如何正确引导，扬长避短？首先，加拿大的教育支持孩子独立人格的形成、自我意识的完善，重视德育和对公民基本素养的培养。这些和知识、能力、文学美学修养、体育锻炼等都没有关系，是人之所以为人的最根本的要求。

我认为，每个人，只有认清自我的界限，才能尊重他人的界限。认清自我的界限，也决不允许其他人去侵犯，这也是良好的自我保护。

一个社会，大家如果彼此尊重，都有界限，那将会更加和谐。谁也不要去践踏谁。而不是说，有权力的就可以践踏没有权力的，有钱的就可以欺凌没有钱的。如果每位公民都有独立思考能力，那么就不会人云亦云、道听途说，更容易坚持正向的观点，也更有利于社会的正向发展。“覆巢之下安有完卵”，社会动荡了，不能良性发展了，人们的生活也不会好。因此，对个体自我、权利、义务、责任等意识的培养，有利于整个社会、国家的进步。

个人界限是正常的社会秩序的保证，而礼貌是人类交往的润滑剂。孩子是未成年人，在他们长成成年人、能对自己的行为负完全责任之前，他们应该学习很多东西，而不仅仅是课本知识。当他们在学校、家庭中言行不得当时，老师和家长应该给予纠正和指导。比如学校对霸凌发生这类事情本身，没有多大责任——那么多学生，老师不可能看管到那么细致；孩子调皮、捣蛋、做点小动作，也是很自然的。但是，孩子们一旦越界，做了错事，老师应该给予指出和纠正，这才是真正的负责。

而造成学生的礼貌欠缺、个人边界意识模糊的另外一个主要原因是家庭教育的缺乏。一方面，所谓言传身教，家长的言行、思想会直接影响到孩子。另一方面，在学校，每个班的人数都很多。就算加拿大这边人口压力小，一个班约二十八人，一个老师去管二十八个孩子，怎么都不可能太细致。而在家庭中，一般都是两个家长，或者加上祖父母、外祖父母，是二到六个成年人对一个孩子。如果用心观察、揣摩、思考孩子的言行，对其加以引导，应该会比老师管理更有效。

加拿大对家庭教育重视的倾向性及程度也值得学习。加拿大社会祥和，居民重视家庭生活。下班后，很多家长会陪同孩子去参加各种课外活动。陪同，不只是接送。比如体育活动中，很多父亲会做义务教练；父母甚至亲戚们喜欢来观看比赛。无论严寒酷暑，看比赛的家长都毫不在意，跟着比赛的节奏鼓掌欢呼。在工作之余享受家庭生活，是他们所崇尚和看重的。

家长的陪伴对孩子的成长很重要。学校也反复强调，不要因为家长的忙碌，而把孩子推向书本、图书馆、电影院、电脑、网络。加拿大的孩子也玩电子游戏，但很少听说那么多上网成瘾的。一个很大的原因是家长的陪伴和沟通要更多些。

家长陪伴孩子，重视的更多的是孩子的品行、性格成长，希望孩子们能由衷地喜欢所参加的活动，感受到愉悦，而非仅在意成绩。他们更愿意和孩子交流，倾听孩子的想法。而很多华裔父母都是出于自己的愿望来给孩子报课外班，目的也是比较实用的。忽视孩子的感受是件很危险的事情。父母在养育孩子的时候，可以多倾听一些孩子的想法。倾听不等于顺从，支持孩子不是放任自流，父母的监督、引导作用是必需的，但同时不要忘记对孩子没有功利性的爱。

其次，对阅读习惯的重视和培养是非常重要的。我在加拿大这几年，无数次被成年人爱读书的习惯所震撼。各位家长肯定也认同，阅读的好处太多了！我只补充一句，一个人只有养成读书的习惯，才能在漫长的一生中不断取得思想进步，获得精神上长久的乐趣。

再次，重视体育锻炼。学校中的“运动和健康”科目包括体育和健康知识，是教育界非常重视的项目。体育课重视的不是各项体育活动的考核指标（如要求几分钟内跑完800米算达标），而是在意“每日体育活动”（DPA）。学校旁边一般都是社区公园，有大片的草坪供孩子们游戏。学校又有各种球类供孩子使用，完全能满足孩子撒欢的要求。孩子的课外班大多数也都是运动类的。比如迪迪参加过的运动方面的课外班包括：棒球、足球、篮球、游泳、滑冰、滑雪、乒乓球、羽毛球、骑马、高尔夫等。每天晚上，丈夫还带着迪迪去山下公园跑步、健走。体育锻炼除了增强体质，还能培养毅力、吃苦耐劳的精神、勇气，好处很多。

最后，加拿大教育的能力培养中，侧重于培养学生的创造力、想象力、独特性、团队精神等。

在高科技、全球化的时代中，这些特质无疑有利于未来从事的工作、事业的发展。加拿大学校的教育对这些特质的培养功不可没。比如学校不要求千篇一律背诵答案、不允许家长帮助完成作业、不依赖家长检查作业。课本甚少出现，作业都是做综合项目性训练，知识点的死记硬背不多。即使要背诵，也是通过一些活动、游戏等。启发、鼓励式教学为孩子们提供了较高的成长空间。在现今国内中考、高考巨大的压力下，中国家长如果可能，尽量给孩子些空间会更好。孩子不一定要做出什么发明、设计，但是让他们保有自由的心灵，也算是一份福气。

从刚入学开始，老师布置了作业，就要求孩子独立完成，不许家长帮助。三年级后，开始以小组为单位做“project”，也是大家集思广益、各自出点子，然后分工合作。作业没有标准答案，鼓励新奇的答案。孩子们从小就学会勇于思考、敢于创新，争取与众不同，同时也学会接纳别人的不同。

孩子的班里墙上贴着“和平解决争议的方法”：“尊重不同意的权利；表达你真实的想法；分享共同目标和兴趣；对不同视角的观点张开怀抱；仔细倾听所有的提议；确立需要解决的重点问题；思考可能的后果；设想几个后备方案；提供合理的妥协方案；公平、公正地协商，达成合作协议。”这些品行的养成无疑利于社会的和谐、进步、公平。

国内的教育体系和北美的教育体系，是两种不同的理念，所以不具备可比性。中国的教育更注重知识类的灌输，而北美的基础教育更强调创造力、独立思考能力的培养。两个体系关于“公民教育”方面的内容也不同。西方教育更侧重于个体的培养，重视人格塑造、心理完善、体育锻炼、阅读思考等。两种体系各有优劣，如果能取长补短便很完美了。

迪迪上初中前，我便对一些知识类学习比较关注，也在找些课外材料督促他学习。督促他学习，不只是在意知识本身，而且更希望他能养成学习、钻研的习惯。BC省的大学升学率只有25%，不是大学门槛高，而是绝大多数学生不去上大学。但上了大学的，尤其是选了理工科专业的，就需要很拼，因为中学的课程太简单了，与大学理工科的知识难度有差距。迪迪将来可能想做律师，就需要他加强英语学习，尤其是写作和口语表达。这些都需要额外的学习和练习，靠学校课堂内的知识教学是无法满足的。

因此，两国的教育各有优劣。家长们只能有侧重地尽量弥补所在的教育体系中的不足。对于在国内上学的孩子，我的建议是，多培养阅读的习惯，加强体育锻炼，培养孩子独立思考的能力，培养孩子的礼貌和修养，给予孩子更多心灵和人格完善的空间和支持。