【摘要】：可见，在激发学生识字的兴趣和动力方面，采用适宜的方法更能激发出学生识字的兴趣和不竭动力。改革开放以来，我国语文教育改革在识字教学方面取得的成绩相当突出，涌现了很多有影响力的识字教学方法，比如，字理识字、字族识字、部件析形识字、电脑辅助学习汉字等。其中字族识字方法颇受师生的欢迎，至今为止，很少有人来否则这种方法的优越性。
苏霍姆林斯基曾说：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，教学才能变得比较轻松。”可见，在激发学生识字的兴趣和动力方面，采用适宜的方法更能激发出学生识字的兴趣和不竭动力。改革开放以来，我国语文教育改革在识字教学方面取得的成绩相当突出，涌现了很多有影响力的识字教学方法，比如，字理识字、字族识字、部件析形识字、电脑辅助学习汉字等。其中字族识字方法颇受师生的欢迎，至今为止，很少有人来否则这种方法的优越性。字族识字的实验设计是采用“字形类联，字音类聚，字义类推”的方法，把汉字分成“族”，按“族”编成课文，称为“字族文”。譬如，《小青蛙》一课“江水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护庄稼吃害虫，做了不少好事情。请你保护小青蛙，它是庄稼好卫兵”。其中的母体字是“青”，繁衍派生出“清、情、请、晴”等一族字。通过学习“青”，利于学习迁移的方式就可以学会一批形近的汉字。又如，《皮字朋友多》一课“有土堆成坡，有水波连波。碰石擦破皮，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。菠菜营养好，玻璃用处多”。通过母体字“皮”的学习，可以学会“坡、波、破、跛、披、被、菠、玻”一批形近字。
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