合作学习策略及技能

为了有效合作，学生需要掌握组成小组技能、小组活动技能和思想交流技能三类共30多种技能。教师应该根据教学活动的需要，从易到难，有计划地教授学生掌握这些重要的合作技能。

在合作学习中，使用某种合作策略，就需要相应的合作技能或者培养某种技能，反过来掌握了相应的合作技能，就能用好某种合作策略。但需要注意的是，有时候使用某种合作策略，不一定非得使用某种合作技能。如，使用接力法、组际评价法、四角站立法、内外圈法、练练法、综合排序法、复述通行证、小组成绩分享法、实地漫步法9种合作策略时，就不一定需要合作技能；有时候使用某种合作策略就需要多种合作技能配合使用，如，“一人走，三人留”“小先生法”“世界咖啡”“非正式学习”4种合作策略就需要使用两种以上的合作技能。当然，在多数情况下，使用某种合作策略就相应的需要某种合作技能，反过来，使用某种合作技能就能很好地发挥相应合作策略的作用。但有些合作技能不是通过合作策略而表现出来的，是合作文化的一部分，是体现在课外的。

在合作学习策略与技能对照表中，我们需要理解以下三点：

第一，使用组成小组的技能。按照美国青年研究中心的分类，组成小组的技能有向他人打招呼问候、称呼他人名字、自我介绍、介绍他人、熟悉对方、亲切礼貌、愉快合作、友好告别等。不管是长期合作小组还是临时合作小组，只要进组学习就必须使用这些技能，只要使用某种合作策略就要使用相应的合作技能。在上表所列的35种合作学习策略中，要用到“叽叽喳喳法——称呼他人名字；一人走、三人留——向他人打招呼、问候、说再见合作技能。其他技能则要在非合作场合或日常生活中加以训练和使用。

表1　合作学习策略及技能对照表

续表

第二，使用小组活动的技能。这类技能包括表达感谢、向他人表示歉意、赞美他人、非言语沟通、注意听他人讲话、鼓励他人参与、给予他人指导、有礼貌地打断他人讲话、用幽默的方式帮助小组继续活动、耐心等待、求助和帮助、引导他人围绕主题进行活动、解决人际纠纷、艺术提问、自觉应答（对感谢的应答、对鼓励参与的应答）、指令得当等。在小组开展合作过程中，使用相应合作策略时，这些技能会随时使用。也就是说，在合作学习中如果使用三步采访法、坐庄法、对折线评价法、围圈转、合作辩论法、联想链、发言卡、小先生法、世界咖啡、游戏竞赛法、小组调查法、合作思维导图等合作策略时，要想到使用小组活动技能。

第三，使用交流思想的技能。这类技能包括提建议、对建议的应答、提问、应答提问、询问原因、应答询问、提供原因、做出说明（向他人做解释）、向他人发表异议、有礼貌地表示不赞同、对不赞同的应答、公开发表观点、制订计划、仔细聆听、检查听得是否准确、理解是否正确、清晰阐述、以理服人、寻求反馈、给予反馈、表达支持、委婉拒绝、自我反思、总结要点、与人达成妥协等。这些技能在利用谋杀法，记忆法，组际批阅法，人形矩阵，一人走、三人留，小先生，连环画展法，非正式学习法，两人互查法，意见一致游戏，情境表演，德尔菲法等合作策略进行合作交流时需要使用交流思想的合作技能。