合作学习研究的思路与方法

我们在了解国内外合作学习研究现状和存在问题的基础上，认为，合作学习研究应在以下两个方面有所突破：一要通过多元研究主体，通过合作研究，拓宽研究思路；二要通过行动研究来设计研究内容和研究方法。

（一）通过合作研究合作

所谓通过合作研究合作，就是强调研究过程中，研究者与教师、教师与教师、教师与学生、教师与家长的广泛合作和共同参与。任何研究都不可能仅凭研究者的热情和智慧而获得成功，激发所有参与者的主动性和创造性是至关重要的。合作学习研究表明，合作能够有效调动所有参与者的积极投入，充分发挥每个人的聪明才智，激发求异思维。因此，在以“合作”为核心的合作学习研究中，教师与学生、家长及研究者的合作对于提升研究的质量、推动研究的深化具有突出的价值。在研究中，鼓励教师、学生、家长将研究中的合作迁移到更广泛的生活领域中，形成合作的学习方式、交往方式和生活方式，使所有的参与者充分体验到合作的价值，进而激发其积极主动地、创造性地将合作学习研究深化和扩展。

（二）通过行动研究合作

行动研究关注理论价值与应用价值的结合。在教学改革领域的行动研究，重视促进教师将科学的教育理念向具体教育行为转化的动态过程。因此，为教师提供具有可操作性和反馈性的培训是合作学习研究的重要组成部分。教师的转变正如学生的学习一样，要从认识观念到认同观念，再落实到具体行为，要经历反复的波动和调整。因此，合作学习研究要正视、尊重并引导教师真实的发展过程，提供情境化、程序化、开放性的指导。研究者的职责不是向教师灌输科学的合作学习观念，而是要帮助教师在研究过程中，逐渐澄清头脑中内隐的不适合合作学习的观念，真正认同合作的价值，形成科学的合作学习观。教师的职责不再是被动模仿研究者所提供的实施策略和评价方法，而是通过与研究者的合作，主动创造具有自身特色的多样化实施策略和评价方法。

在具体的研究设计和实施中，研究者需要从研究内容、研究方法等方面寻找合作学习研究新的生长点。遵循“通过合作研究合作”“通过行动研究合作”的基本研究思路，是保证研究能够促进所有参与者共同发展，在理论和应用方面都取得广泛研究价值的关键。因此，合作学习应当在上述研究思路的指导下，在借鉴国内外已有研究成果的基础上，推动合作学习研究不断深化，为推动课堂改革实践提供切实有效的指导。