提分析性的问题

分析性的问题，能促使学生更加深入地、更具批判性地思考手头的信息。老师可以围绕分析错误、构建支持、分析立场等技能来构思提问。在思考中分析错误，包括识别那些正在运用错误的逻辑、进行人身攻击而不是就事论事、使用不可靠的参考资料、混淆是非、或者错误运用某一概念的人，以及如何明确地指出这些错误。构建支持，包括为某一断言提供论据或证据。分析立场包括识别和清晰地阐述个人对某一问题的立场。表4.2介绍了一些与这些技能相关的提问的例子。那些问题和技能，能促使学生在更高的认知层面上进行思考，并且能让学生找出内容中的关联所在。

教学案例    写给市长的信

伊兰老师开始教她的四年级学生写作。她首先解释了这次任务的目的：“我们要写得很有说服力。”她还解释道，在这篇文章中，学生们要给市长写一封信，请求市长在学校附近的一条主干道和另一条街道的交叉路口安装红绿灯，因为有位老师最近在过马路的时候遭遇车祸，受伤了。伊兰老师说道：“我们知道，两个星期前，唐拉普老师在过马路的时候被一辆轿车撞伤，导致大腿骨折。而且，我们都认为，如果那个交叉路口安装了红绿灯，那场事故原本是不会发生的。在开始写这封信之前，让我们想一想，为什么有些人觉得在那个交叉路口安装红绿灯是一个坏主意。如果你们要让这封信写得很有说服力，就必须考虑别人对这个问题的看法。让我们来画一个文氏图[2]，在其中的一个圆圈内写上‘安装红绿灯是一个好主意’的理由，并在另一个圆圈内写上‘安装红绿灯是一个坏主意’的理由。在两个圆圈相交的地方，我们写上自己的观点，让赞成和反对安装红绿灯的人都能够认同。”瞧，伊兰老师首先用一个分析性问题开始这堂课，要求学生在更高的认知层面上思考问题，而不是简单地告诉学生：“今天，我们的任务是向市长写一封信，表达我们希望在学校附近的交叉路口安装红绿灯的愿望。”