大多数老师都特喜欢做以下的一个或多个行为：
◎ 通过学生之间的评估和自我评估，巩固学生的步骤。
◎ 减少老师的准备工作。
◎ 花较少的时间来纠正家庭作业中相同的错误。
我们看到，老师使用王牌游戏来帮助解决所有这些问题。在一堂科技课上，按照上学年的实例（下图），老师让全班学生来决定评估学年作业的标准。这激发了全班学生展开10分钟的激烈讨论，因为卡牌上必须填写6个标准，不多不少。在对标准达成一致意见之后，学生们按照两人一组，评估分发到每个人手上。
学生们必须找出这份作业的优点是什么，当然，也必须说出哪些方面需要改进。接下来，老师提出让学生们自己评估学年作业。结果，他惊讶地发现，学生们能够精确地指出在学年作业中明显的优点和缺点。他认为，这归功于学生们做的这个活动，特别是用王牌游戏来帮助学生确定哪些是重要的标准。
我们还看到，其他的老师把这个教学方法做了进一步延伸，让学生们用王牌来帮助他们分析散文或学年作业。这个活动的确加深了学生对知识的理解——需要对他们的散文做些什么润色，还有为了学年作业获得更高的评分需要改进哪些部分。
在一个实例中，学生们按照两人一组，老师向他们分发了三个实例或是一些学年作业，还有一副王牌。在每张牌上都写有不同的评估标准（例如，实例、知识、应用、分析、评价等）。然后，小组必须确认是否有迹象显示各个评估标准的存在，如果存在，他们应该评多少分。由于向学生们提供水平不一的三篇散文，学生们使用了多种多样的学习技巧来加强他们对评分标准的理解。
需要学生们对概念、理论、标准、品质、角色、人进行归类的一些学习主题，或是需要运用比较、对比的主题，王牌游戏是最适合的教学活动。在接下来的几个星期，对于你的某个班级，你将如何运用王牌游戏？
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