第一节 教育心理学概述
一、教育心理学的定义
国内外心理学家对教育心理学的看法不尽相同，各自强调的重点不一，但一般而言，大家都认为教育心理学应包含如下基本含义：1.教育心理学研究的范畴是学校教育教学过程中的心理现象；2.教育心理学研究的目的是揭示学校教育教学活动中人的心理活动规律；3.教育心理学是通过考察教育教学过程中主体的行为来研究主体的心理活动。因此，可将教育心理学定义为：研究学校教育教学情境中主体的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学。
这一定义包含三层意思：第一，教育心理学要研究学校教育教学情境中的各种心理现象；第二，在学校教育教学情境中，施教者和受教者是活动的主体、行为的承担者；第三，教育心理学的基本任务是揭示学校教育教学情境中主体心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律。
二、教育心理学的研究任务
教育心理学的研究任务主要可分为关于“学”与“教”两个方面的主要任务。
(一)关于“学”方面的研究
第一，揭示学习结果的性质。教育心理学应从不同方面研究学习结果的性质，为教育目标的确定提供心理学的依据。
第二，对学习结果进行科学分类。心理学对学习结果作分类研究就像医学对疾病作分类研究，要找到不同类型学习结果的特殊学习规律，以便为不同类型教育目标的达成提供具体的教学措施。
第三，阐明学习的过程。任何结果必须有其相应的过程，教育心理学应在学习结果分类的基础上着重揭示不同类型学习结果得以出现的特殊过程，为具体的教学过程设计提供科学依据。
第四，阐明有效学习的条件。学习条件，有学习者自身的内部条件，也有学习者自身之外的外部条件。教育心理学的任务之一就是要揭示一定的内外条件怎样影响学习发生的过程和结果。一旦教育心理学分门别类地阐明不同类型学习过程发生的内外条件，那么教学方法的选择便有了科学依据。
(二)关于“教”方面的研究
教育心理学关于“教”方面的研究就是要从心理学的角度出发，对教师的教学行为进行研究。如，教师应当如何引起和维持学生的学习动机?用什么媒体向学生呈现教材更有效?针对不同的任务，部分的或是完全的，即时的或是延时的，哪种反馈更有效?等等。教育心理学的任务是用实证研究的方法对教师在教育教学过程中存在的问题作出有科学依据的回答。
三、教育心理学的学科体系
教育心理学的学科体系大致可分为三大块。第一大块是学习者的心理，其中包括发展心理和差异心理；第二大块是学习心理及其应用；第三大块是教学与课堂管理心理。大多数教材都是以绪论开始，以教学结果的测量评价结束。表1-1展示了10本教育心理学教科书的内容概况。
表1-1 1995年～2001年10种教育心理学教科书内容概况
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