英语阅读技巧与解题思路

英语阅读技巧与解题思路

万莺丽

阅读能力，就是有效地获取书面信息，并对此信息进行分析、推理和评价的能力。培养学生的阅读能力是英语教学过程中的一个重要环节。但是，目前的英语教学，我们教师一般是以精读、慢读为主导，重视语言的内涵形式，而忽略了阅读的方法和技巧。这样，学生的阅读速度慢、阅读能力差，无法适应快速、有效阅读的要求。因此，在课堂教学中，我们可以有计划地有针对性就阅读方法、技巧以及阅读理解的解题思路等方面，对学生进行系统阅读训练。

一、阅读技巧

现在的教学大纲要求每分钟读60个单词，仅此一点我们就必须掌握阅读技巧，提高阅读速度。为真正提高阅读能力和速度，我们不妨借鉴我国古代读书人“不求甚解”的宝贵经验，即抓文章的主旨大意，领会中心思想。就英语教学具体情况来说，可以从以下几个方面着手。

1．抓住文章的主题，弄清文章中心

文章的首段与末段、段落的首句和末句，一般表达文章的主题和段落的中心思想，其他段落及句子只起补充、说明、解释或引申的作用。因此，在阅读过程中必须抓住主题句。理解了它们的含义，就可以顺着提供的主要线索去捕捉文章的相关信息，从而获得解决问题的答案。

2．抓住关联词，弄清文章的层次

在阅读过程中，根据不同类型的关联词，弄清句与句之间、段与段之间的关系对于理解文章有很重要的帮助。尤其是段与段之间通常有过渡词语连接，承上启下，使文章行文贯通。有时文章还会在时间顺序、空间顺序或逻辑推理上运用较高级的组篇手段，这就必须对文章的结构有所了解，把握全篇的脉络，即句内、句间和段落间的逻辑关系，这可以提高阅读速度和理解力。常见的关联词有以下几类:

表示并列关系的关联词有:and，also，besides，first，in other words等;

表示转折关系的关联词有:but，or，although，however，yet，otherwise，still等;

表示因果关系的关联词有:because，so，for，since，as，therefore，as a result，for this reason等;

表示概括的有:finally，in short，above all，in a word等。

3．抓住文章类型，分类阅读

在开始阅读时就要判断出文章的类型，不同文章的类型的关键信息是不同的，应该区别对待。

记叙文主要是对细节的阅读和基本内容的理解。重点注意主要人物的言行、事件的起因、时间、地点。通过人物的言行、事情的经过理解人或事物的意义。记叙文阅读注意力要集中在人或物的特点或特征描写上。

说明文是说明或解释对象的性质、特征和内在的联系。阅读重点是寻找和归纳主题句或结论。

议论文阐明事物的性质，表明作者的观点和看法。指导学生重点捕捉作者的观点。阅读注意力集中在首尾段，注意分清主要段落和次要段落。

4．化整为零，击破长句难句

长难句是我们阅读的主要障碍之一，也是经常的考点。组成长句的基本结构有并列句、复合句或者有多种形式的定语、状语、插入语等。长难句的类型有:

(1)从句多又长:指一个主句带多个从句，从句中又有从句。

应对方法:先抓主干，找到引导词就能明确主、谓语，从而理清各个层次，用化整为零的办法各个击破。

(2)长长的插入语:文章中经常出现用插入语来介绍某句话谁说的，以及说话人的身份，或者解释说明前面的内容。

应对方法:理解句子的主干，可以先不理会插入语，把主句的意思看完整，然后再看插入语部分。

(3)分词状语、独立主格的干扰主句特征就是有完整的主谓结构，尤其是独立的谓语部分，一个看似句子的结构却没有独立的谓语，就是分词短语或者独立主格结构。

应对方法:当句子中出现分词状语或独立主格结构，可跳过不看。

通常情况为以上三种的混合。应对方法:从前向后抓住独立的谓语部分从而区分主句与从句，再根据从句连接词层层扩展和理解，插入语出现在哪个从句就放在哪个从句中理解。

5．关注标点符号的作用

阅读过程中注意特殊位置出现的标点符号对我们理解句之间的关系有很大的帮助。

(1)分号:前后句为并列关系，包括结构上并列和意义上并列。

(2)破折号:两个破折号之间，或者一个破折号后是补充成分。可以先不看。

(3)冒号:后面为进一步补充说明前面的内容。

(4)括号:括号内为补充说明或解说词义的作用。

二、解题思路

根据高级中学英语教学大纲和高考大纲，阅读理解能力测试的主要要求是:

(1)掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节;

(2)既理解具体的事实，也理解抽象的概念;

(3)既理解字面意思，也理解深层含义。包括作者的态度，意图等;

(4)能理解某句，某段的意义，并能把握全篇的文脉，即句与句，段与段之间的关系，并能据此进行推理和判断;

(5)能根据材料所提供的信息，结合中学生应有的常识正确判断生词的含义。

阅读理解解题思路:文章——题目——文章。阅读理解时，应以文章为中心，沿着“文章——题目——文章”的思路解题是行之有效的。先运用略读的方法可以在短时间内把握文章的主旨大意、整体结构和问题趋向。之后再读题目，有的可以马上得到答案，有的回到原文中定位，带着深层次的问题有关的部分、文章的逻辑关系、上下文的联系和隐含的信息都会很清晰地“读”出来，从而增加了准确度，也提高了速度。在教学中我把阅读理解题主要分为两大类:事实题和推理题，即可以在文中找到答案的和需要从文中细节推理归纳才可以得到答案的。

1．事实题

事实题在高考中占相当大一部分比例，并且已由过去简单的对号入座直接答题转向通过语句的同义或反义转换来考查同学们对英语语言的理解能力。在阅读理解中，我们首先是通过略读，找出主题句，抓住文章大意，了解具体情况。

(1)直接事实题:“跳读查找法”是做事实细节题最基本也是最常用的方法。在通常情况下，细节题主要考查考生对某句话或某几句话的理解，同学们若能根据题干内容从原文中找到相关的句子，然后进行比较和分析，便可确定最佳答案。

(2)细节排序题:这种试题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。

2．推理题

推断题是考察学生透过文章表面的文字信息进行分析、综合、归纳等逻辑推断的能力。这类题要求学生不仅要弄懂文章的表面意思，更重要的是要知道文章的潜在含义，这是阅读能力测试的重头戏，占阅读理解题的60％左右。

(1)根据词义关系推断具体细节。此类题只要能在文章中找到有关信息和具体事实进行简单的推断就可以得出答案。

(2)根据文章的描写推断人物的特征，要求学生特别注意作者对人物语言、行为和思想活动的描写。

(3)根据文章的论述推断作者的态度。作者的态度有主观和客观两种。在客观描写中，作者的态度往往通过陈述事实或提供信息比较明显地表达出来;主观态度一般只能从字里行间推断出来，要特别注意作者在文章中的措辞，尤其是表达感情色彩的形容词。

(4)根据文中的描述推断下段的内容。这类题在阅读理解中也占了相当一部分。它要求学生把握作者的写作思路进行发散性思维，预测下文可能发展的段落或句子内容。

推理过程中应特别注意:

(1)判断有据，推论有理，忠实原文。切忌用自己的观点代替作者的本意。

(2)全面分析所有相关信息，切忌片面思考，得出片面结论。

(3)善于揣摩作者思路，尽可能与作者的思路吻合。

(4)不可直接选取文中的原句。

三、小结

1．做阅读理解应分为以下几个步骤

(1)通读全文:特别注意读首段及段落主题句、结论句，具体细节可以从略。注意对比、转折、因果、总结等连接词把握文章结构。注意带感情色彩词，搞清作者态度、文章中心，而忽略例子内容，具体数字以及引号、冒号和破折号后的内容。

(2)阅读选项:根据题干中的数字、人名、地名等关键词直接回原文定位，做好事实题。

(3)综合把握:在做完细节事实题后，再综合把握全文中心主题，依据作者态度做好推理题。

2．注意正确答案和错误答案具有的一些特征

(1)正确答案通常与文章的中心有关。

(2)正确答案通常有概括性、深刻性，过于具体的往往不是正确答案。

(3)正确答案经常出现在段首、断尾句、转折处、因果关系处及条件关系处。

(4)正确答案通常是原文的同意替换，如正话反说、反话正说，而选项是抄袭原文的一般不是正确答案。

(5)正确答案语义上经常不肯定，委婉有保留如can，may，might，usually，most，be likely to等;而选项中含有绝对化词语的如must，never，themost，all，none，any等往往不是正确答案。

(6)选项符合人们的常识但是原文中未曾提到不是正确答案。

(7)选项符合原文含义但不符合题干的不是正确答案。

(8)在原文基础上推理一步的是正确答案，而推理过远的往往不是正确答案。

阅读理解能力的提高始于基础，重在方法。多做练习，每做一篇要搞懂一篇，思考本文难点在哪里，谋篇结构是怎样的，正确答案对应原文哪句话，错误答案体现了怎样的特征，等等。教学中，要侧重一些阅读能力与技巧的介绍让学生心中有数，多总结阅读中出现的单词、词组，并通过及时复习和多次阅读进行巩固，形成一种做阅读理解的思维习惯，看到某种类型的题目脑子中会有相应的解题方法和技巧。那么，阅读理解能力将不再是英语学习和考试的绊脚石。