【摘要】：①所谓教导，是指教师在课堂上对教学内容进行有效讲授和解读。在讲授中教师要教导有方，突出重点，突破难点，防止以自我为中心的过度讲授。②引导是指教师通过师生互动的方式引领学生实现教学目标。解释中留一角，引导学生去“悟”;内容不敲死，引导学生去“啃”;结局不固定，引导学生去“探”。教师不仅要帮助学生解惑，而且要引导其认识产生疑惑的原因，进而让他们掌握解惑的技巧和方法。
91．教学更致力于“导”
教师当然须教，而更致力于“导”:注重教导，有效引导，科学指导，善于疏导，学会诱导，重视辅导。
［诠释］
①所谓教导，是指教师在课堂上对教学内容进行有效讲授和解读。无论是学生的自主学习，还是探究学习，都不能代替教师的讲授。在讲授中教师要教导有方，突出重点，突破难点，防止以自我为中心的过度讲授。
②引导是指教师通过师生互动的方式引领学生实现教学目标。在教学中，教师的话不讲满，意不穷尽。解释中留一角，引导学生去“悟”;内容不敲死，引导学生去“啃”;结局不固定，引导学生去“探”。
③指导就是教师教学生学会如何学习。对学生学习方法的指导也是教师的主要任务之一，为促进学生全面发展，教师必须有效地指导学生进行自主学习、合作学习以及探究学习等。
④疏导不是解释，它注重的是有效对接与有效生成。疏导就是让学生从拥堵到通顺，从口服到心服，从他律到习惯。如果疏导不到位，教师的教学工作则徒具其表，即使入耳也不能入脑。
⑤诱导就是教师通过运用各种方式或方法，借助学生已知的知识和能力等智力因素，依靠学生的自尊、自信、毅力、动机等非智力因素，让学生自行发生知识和能力的转化、扩充、扩散和叠加。在课堂上，教师的循循善诱，往往能起到举一反三、由此及彼、由表及里的学习效果。
⑥辅导是教师针对教学结果的一种反馈。教师不仅要帮助学生解惑，而且要引导其认识产生疑惑的原因，进而让他们掌握解惑的技巧和方法。对学生的辅导，教师不应停留在“你不会，我再教”的被动层次，而应该转化为“你有疑，我帮你”的更高境界。
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