用爱去包容每一个学生

用爱去包容每一个学生

唐晶晶

工作十余年，一直在与学生的教育工作打着交道，也处理了很多事情，每一件事情都让我感触很深，其实每一个学生都是在一个一个的犯错故事中成长起来的，而要想让他们真正从错误中学到些什么，我们班主任的引导工作是必不可少的一个环节。我想在这个环节中最要我们付出的是我们的真心我们的爱。

一、案例情况

2011年9月，我受聘为高一班主任，发现班上有一个叫龚龙龙的男生，极不遵守课堂和课余纪律:语言表达能力强，但几乎都是闲话;上课喜欢接嘴，老师的问题不举手直接坐在椅子上进行回答，但往往都是错误的答案，引来全班哄堂大笑;隔三差五的晚到迟到，还经常以生病为由请假;没有良好的劳动意识，每次值日都会有提前离岗现象;作业也是经常晚交，甚至不交，乃至到只要老师说今天有同学作业没交，全班学生会情不自禁地转向他。同学们讨厌他的行为习惯、做法，看不起他，觉得他给班上扯了后腿，而在他经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。

二、主要问题分析

通过观察，我发现龙龙的行为主要表现在:性格方面以自我为中心、固执;心理方面自暴自弃;劳动能力方面较薄弱;学习方面兴趣不浓。这样的孩子从何下手进行教育呢?正在我不得其法时，他一次细微的行动在我的内心深处产生一种强烈的震撼:从不问问题的他居然拿了一本参考书，跑到我办公室，向我请教了一个极其简单的问题后，向我微微鞠了个躬，说声“谢谢老师”，转身就跑了，如果是其他孩子我可能还不会在意，但是他这样做，当时确实愣了一下:这个孩子放纵的表面裹着一颗渴望得到关注的心!想到他平时的种种行为，不都是为了引起老师和同学的注意吗?这种强烈的震撼驱使我去努力寻找适合这个孩子教育的方法。为了更好地了解孩子的成长史，我立即用电话联系上了他的妈妈。他妈妈对我说:“老师，真不好意思，孩子给您添麻烦了吧?我这个孩子从小就特别好动，又出奇的懒，在家从来不做事，也不愿看书，我守都守不住他，还经常和我们顶嘴!我管不住他呀……”

通过跟家长谈话，我了解到他们家是开工厂的，由于长时间不在家，对孩子的歉疚感使得他们对孩子生活上的要求总是有求必应，一味迁就，养成他事事以自我为中心的坏毛病。虽然家长对龙龙在生活反面极其溺爱，但对他的学习期望又很高，他们认为自己的文化程度不高，孩子应该弥补他们的缺憾，因此，他们对龙龙的学习成绩很重视，一味看他的分数，他的排名，只要没考好就会对他严厉批评，却很少和他耐心的交流学习上的事情，长期下来，他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。

我明白了，问题的根源似乎是孩子的“骨子”里缺乏对自己、对生活的责任心，缺乏奋进的意念。

三、采取的对策

1．深入家庭，家教指导。利用家长会及课余时间，我多次联系龚龙龙的家长，向家长提出:“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。能够不帮他买的东西，不要帮他买。”帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力，进而培养他良好的行为习惯和节约意识。同时也很诚恳的和家长多次交流了龙龙的学习问题，要求家长可以经常看看孩子的作业，不要仅仅以分数名次来衡量孩子的成绩，要用发展的眼光评价龙龙的学习，在初中他可能是佼佼者，但进入到强手如林的一中，竞争对手个个都是优秀的，不要给龙龙提出难于实现的目标成绩，那样反而会让他觉得反正实现不了而予以放弃的。希望家长多抽出时间与孩子谈谈心，交流思想和学习上的想法，要知道物质上的给予远远不如精神上的鼓励来的丰厚。

2．挖掘闪光，赏识引领。我发现龚龙龙虽然经常犯错误，但身上还是有很多“闪光点”的，比如不说谎，做错事勇于承认，不犯错误的时候也还挺讨人喜欢，认真的时候还是很聪明的……

一次迟到后，我把他找到办公室，他告诉我闹钟坏了，妈妈也起晚了，没人叫他起来，因为已经不是一两次因晚起而迟到，所以我觉得有必要和他家长沟通一下，看到我真的要打电话，他着急了，恳求我不要打，我开始以为是因为他怕被妈妈责备才这样，了解后才知道是他妈妈生病了，嗓子发炎，说不出话，他不想让妈妈再担心，看到他有此孝心，我给予了肯定，随着从父母每日辛苦劳作入手，和他一起聊了起来，父母这么辛苦，还不都是为了孩子，这么大了，要能理解和体谅他们，感父母之恩，那在学校就要做好各项常规，好好学习，不要再增加父母的负担。

在我们班有记录班级日志的制度，每日会安排有一名值日班长(同学们轮流担任)进行记录，轮到他的那天，我特意注意了一下他所写的，内容丰富齐全，特别是在“值日感言”一栏写到“就要月考了，大家认真复习，争取考出好成绩，加油啊!”我特意在周末班会小结上把这些关心同学的话念了出来，对于他当日的表现给予了充分的肯定，表扬他认真负责做好了值日记录，我看到他的脸上居然挂上了羞涩的笑容，事后，我又找了一个机会单独和他聊天，告诉他一个人特别是男孩子，要自立、自强，要有思想、有抱负。只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良习惯，重新做起，老师相信你定会成功的，此后他对班上的事务更加上心了，也开始学会关心集体了，犯错次数也越来越少了。我想起美国教育家本尼斯说过“只要学生知道老师对他抱有很大希望，仅此一点就足以使学生的智商分数提高25分”。可见，时刻注意学生身上的闪光点，恰到好处地进行表扬鼓励，这种赏识教育比起批评教育，更能事半功倍。

3．以生之助，友情感化。同学的力量有时胜过老师的千言万语。我特意安排了一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学陈翔宇跟他同桌，目的是发挥同桌的力量，这是他们组的大组长。我先对陈翔宇同学进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，让他在集体中找回自我，学会交往，使其进步。陈翔宇同学非常不错，很快与他做了朋友，取得了他的信任，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。开展一些集体的活动和竞赛，我让陈翔宇拉他一起参加，让他感到被信任和责任感，也体会参与其中的乐趣，感觉自己是高一(6)班的一分子，从而达到消除行为惰性的效果。有时，陈翔宇同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟陈翔宇同学说:要有耐心，慢慢来。同时在召开班干会时，我也引导班干要以发展的眼光看待他，要正确对待他的变化，以我们集体的耐心，接纳他的缺点，他的变化，在班上形成龚龙龙还是个不错的同学的舆论。每次，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励大家说，这也离不开同学们、小组的帮助，特别是组长兼同桌陈翔宇同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

4．强化常规，润物无声。在班上我很重视学生平时的行为养成教育，到堂情况，作业完成情况，桌椅的摆放，书籍的整理，个人卫生区的保洁等等，并且分组进行每周评比，各项分数直接列在讲台上的座位表上，在周一时公布优秀“星级小组”及“本周之星”，并进行颁奖，在一开始时因为龚龙龙他们组总评不到“星级”，他与组员争辩说不是因为他被扣的分，后来我干脆把各项具体加减分值打在每个人的名字的四周，这一来，他的名字周围出现的负分可就多了，“铁证如山”，组员们虽然没有过多的责备他，但那种眼光和唉声叹气声，让他如坐针毡。此后为了不给小组丢分，他也尽量克制自己的一些不良习惯，负分越来越少，当他们组第一次拿到“星级小组”时，我看到他是其中最兴奋的一个，看来群众的“舆论”作用还是很有效的。

5．尊重信任，循循善诱。有一段时间我发现他与班上的女同学曹某走的特别近。并且周末还发现他们单独上街。生物老师也向我反映看过他们俩在一起逛街，现在看来是属于青春期的萌动。每个人都有自己的隐私不愿意别人知道，每个人都有强烈的自尊。对于他这个个性很强的男生来说，唯有采取合适的方法与他沟通，否则的话势必会适得其反。于是，在掌握了所有的动向后，我心平气和的把龚龙龙叫到我的办公室，让他先坐下，然后我关上门，说:“现在不要把我当成班主任，当成自己最好的朋友，朋友想听听你对这件事的心里话，走出这扇门我就当没听过，但是必须是发自你内心的。”那时我的态度是极其严肃而认真的，但我的眼神中没有责备和鄙视，有的是关爱和尊重，沉静或是犹豫了片刻之后，龙龙终于将自己内心的想法毫无保留的讲给了我听，在这期间我没有打断他的话，只是静静地聆听着，并不时地用自己真诚的目光鼓励着这个早熟的“男子汉”。记得当时他那不敢正视我的眼神，我看着他说:“你已经开始思考人生的大问题了，证明你已经长大了，这种朦胧的情感的确是最美好的，最有诗意的。老师也曾经有过，至今都难以忘怀。可是我一直都没有点破他，一经点破就不美了。其实人生美好的事物还有很多，我们不能为了眼前的这点美好的事物而停下脚步，做一个鼠目寸光的人，最聪明的做法是把这种情感冰冻，让自己变的更强大起来，我们的眼光要放得长远一点，你看你现在的常规、学习都在进步，其实你完全可以做得更好的，让她化作你的动力，推动你不断前进，你是一个聪明的孩子，老师相信你，你会用你聪明的选择告诉我你真的长大了，我也会一直关注你的。”为了抓住龚龙龙的心，使他能真正放下，我和他约定每周一上午他来找我谈一次话，把自己的想法和我进行交流，几个星期后，我发现他已能坦然面对了。其实心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴去充实，遇到问题少一份指责，多一份关心，少一点“不允许”“不能够”，多一点“我希望”“我期待”“我相信”，一定会把问题处理得更好!

四、教育效果

经过一段时间的师生共同努力，龚龙龙同学的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，友好相处，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就吵着要什么了，比原来懂事多了。他从一个令人讨厌的孩子，成为班级中比较受同学欢迎的一员，在5月份学校组织的爱心捐助中也是捐额最多的，能积极为班级做事，在期终考试中从原来的三十多名前进到班级的18名，这种成绩已经很可喜了，他还在不断努力中，我相信以这样一种积极向上的精神，他一定会取得更大的进步。

五、反思收获

龚龙龙的这种特殊主要来自于他的家庭，家长的娇惯、放任、养成了他唯我独尊的个性，与家长的精神上的沟通欠缺导致渴望被人关注，以至于出现了一系列问题，给班级教育工作带来了许多困难。如果我们和同学对他的过错或者是出现的问题，只是一味地批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害他的自尊心，引起他对老师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。对于这类学生，我们班主任对他们应做到“四多”:多一份关注，多一点爱心，多两回交谈，多几份宽容，让他们产生被重视的感觉，从而有积极向上的欲望和行动。龚龙龙的案例种种，让我深深地感受到:每一位学生都是一本丰富的书，一个多彩的世界。我们要想真正读懂“每一本书”，看清“每一个世界”，就必须用一颗爱心和真心架起师生之间心灵沟通的桥梁，深入地了解他们，真诚地关注他们，耐心地引导他们，无私地包容他们，激发他们潜在的上进心，让他们觉得自己有潜力、有前途，从而对自己、对未来充满了希望。活到老，学到老，其实在学生不断进步的过程中，我们也提高了自身的内涵，希望我们大家和学生能够共同成长!