用爱呵护学生的心灵

谢曾艳

著名教育家陶行知说过，“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”，可见教师这个职业担负着多么艰巨的责任。尊重学生，热爱学生，公平公正地对待每一个学生，用实际行动去呵护学生的心灵，是教师应该具备的基本素质。

刚来滨河，学校让我担任副班主任。没有班主任工作经验的我想当然地认为副班主任工作很简单，只要班主任不在的时候，让班级的学生不出现意外就可以了，然而一件小事改变了我的看法。一个平时调皮捣蛋的男孩在课间活动踢球时，把一个女孩子撞伤了，班长带着受伤的学生来找我，说男孩子踢完就跑了。看着女孩子肿胀的眼睛，我不管三七二十一就把调皮的学生叫到办公室，从他平时的表现、学校的规定、班级的纪律，一句接着一句，批评了他十几分钟。他一直低着头，一言不发。可当我抬头看到他眼角泛起的泪花时，不知为什么，我的心突然软了下来，放下心里的焦急，我轻声对他说：“老师不是要骂你，可是你的行为实在很危险，同学的眼睛都肿了，而且你还没有及时道歉就跑掉了。”他无言了一会儿，小声说了一句：“我不是故意的，我也不是想跑。”我有些迷惑，继续询问下去，原来他是想把球给别人踢过去，却不小心踢到了女生，他也不是跑掉，而是去拿帕子，准备用冷水给女孩子敷眼睛。原来是那个向我报告的孩子没有表达清楚，使我误会了眼前这个平时调皮捣蛋而又是如此心细的孩子。我感到很内疚，由于自己对学生的偏见而深深伤害了学生幼小的心灵。这件事已过去很久，可一直令我无法释怀。很多时候，我们基于自己的生活经历、教育经验、思维方式，总能很快地发现学生的不足，常常在自己的心里给学生下“定义”，而忽略了学生的内心世界。此次事件给我很大的警醒，我逐渐养成了一个习惯，不管学生犯了什么错，到我这里来，我首先要问的第一句话便是“为什么”。我不断地提醒自己——多问一句话，多等一会儿。我也不再是班主任不在的时候才去班里，而是把自己当作班主任，时刻关心班里的孩子，和班主任老师一起管理班级，共同学习和成长。因为不管是教书还是育人，都要我们用爱去耕耘，无论发生什么事情，都要让自己的心情沉淀下来，先让学生把话说完再做出判断。这样，就可以避免工作中很多失误和遗憾。对那些平日里调皮捣蛋的孩子，不能冷眼相待，要以诚相待，给他们以心灵的呵护。

小Y是一个长得很帅气的小男生，白皙的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。他的眉毛经常紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号。第一次接触，就因为上课注意力不集中、随便拿同学的东西，我便把他叫到了办公室。到办公室的一路上，他拖拖拉拉，到了门口也不喊报告，后来我在办公室苦口婆心地教导了他一节课，但是一点用都没有，他还不断撒谎，说自己肚子痛、头痛，要上厕所，让我气愤不已。最后他终于勉强承认了自己的错误，也力争改正。中午吃饭时，我把他的情况跟班主任老师交流了一下，结果才知道他是一个比较特殊的孩子，有多动症，每天都要吃药控制，他妈妈因为他的事情操碎了心，也专门到学校跟老师交流他的问题。听到这个情况我自责不已，作为副班主任的我没有及时了解他的情况，也没有在学校生活和学习上给予他更多的关爱。下午我又专门找时间和他细心交谈，才知道他原来不是不想听课，而是自己根本没有办法集中精力，父母也带他做了专门的检查，不过好像没有办法治疗，只能控制病情。后来我和班主任商量，专门找学生时刻关注他，把他每天在学校的表现向我汇报。在我们的帮助下，他上课能够不捣乱，安静地听课了，也能够完成老师布置的作业了。教师节的时候，他妈妈还专门到学校来感谢我们对他的帮助。

面对一个个正在成长和发展的孩子，作为教师，不仅要担负起传道、授业、解惑的重任，更要关注学生成长中的点滴，尊重学生的差异。面对如此重任，我们怎能不将师德牢记，做到对学生负责、对社会负责、对祖国的未来负责呢？