用爱去严格要求学生

第三节　用爱去严格要求学生

如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

——苏霍姆林斯基

作为一名教师，在教育教学过程中正确认识热爱学生与严格要求的关系，把握好热爱学生与严格要求的分寸至关重要。 “严”的目的是使学生在德、智、体几方面得到全面发展。 “严”的基础是爱，严格要求是对学生最深沉的爱。

教师热爱学生，就要在平时教育管理中，坚持按照教育方针和中小学生日常行为规范，从小事抓起，严格要求，一视同仁，对学生的不良行为决不姑息迁就，发现问题及时纠正。不但教育其本人，也使他人同样受到深刻的教育。有一位教师在工作中，曾遇到自己所带班级的班长——集万般宠爱于一身的优等生，由于不满意任课老师的批评，出言不逊，当堂顶撞老师。下课后，任课老师和学生都找到作为班主任的这位教师。这位教师不因为这个班长工作有能力、学习成绩优秀、在学生中有威信、其父亲与自己的关系好而对其放任教育，而是耐心地教育、帮助他分析错误的根源和危害，督促他在班上当面向被顶撞的任课老师赔礼道歉，检讨自己的错误，并发动学生讨论。这样的严肃处理，不仅使这个班长本人受到一次教育，也使全班学生受到一次尊师教育。同时，让每个学生明白：严格要求学生，一视同仁，体现了“公平性” ，也增强了班主任在班上工作的力度和在学生心中的信度。而这一切，也恰恰是教师对学生一种“爱”的体现。

教师对学生严格要求，必须以爱为出发点。教师严格要求学生，必须把握好尺度，务必有利于保护学生的自尊心和自信心，务必有利于促进学生的身心健康、进步和成长。对经常犯错误学生的教育，决不能操之过急，要坚持依法教育；尤其对身体有缺陷、心理有障碍、单亲家庭、弱智等学生的教育要充满爱心。冰心曾经说过： “有了爱便有了一切。 ”当教师必不可少的，甚至最重要的品质就是“爱” 。它是一种发自内心地对学生的关心、爱护、尊重、信任、期待以及尽责的美好感情。

但是，对于学生不仅要严格，要爱，有时候还需要一种爱的惩罚措施，使学生对自己的错误得到认识，并为之承担责任。没有惩罚的教育也是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的、脆弱的、不负责任的教育。当然，惩罚也不是目的，而是一种教育手段。惩罚也并非体罚，而是教师对教育活动的整个过程施加某种影响和控制的手段，是一种职责范围内的专业性行为。作为教师不能一味地来赏识、表扬、鼓励学生，对学生的错误置若罔闻、放任自流。否则，错误永远无法改正，小错误会演变成大错误，会贻误学生的一生。

有这样一个故事：

英国的皮特丹博物馆收藏了两幅画——一幅是人的骨髓图，一幅是人的血液循环图。能够摆在这家博物馆里的画，人们都以为是什么大画家的作品，其实不然。两幅画都是一个小学生的作品。

这个小学生对什么都好奇，有一天他看见校长有一只很漂亮的小狗，于是偷偷地打死了这只小狗，目的只是想看一下小狗的心脏是什么样子。校长发现自己心爱的小狗被小学生打死了，非常伤心，也非常恼火，想要惩罚打狗者。怎样惩罚他呢？校长了解到他打死狗的原因后，做出了这样的惩罚决定：要他画两幅画，一幅是狗的骨髓图，一幅是狗的血液循环图，这就迫使那个小学生认真地研究狗的内部结构，并由此对动物的组织结构产生了浓厚的兴趣，有了进一步深入研究的欲望。

正是这个包含理解、宽容胸怀的“惩罚”使得这个学生爱上了生物学，并最终发现了胰岛素在治疗糖尿病中的作用而获得了诺贝尔奖。这个小学生就是英国著名的科学家麦克劳德。

作为一名教师，要以热爱学生为天职，要严格要求学生，要做到严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露让我们在教育教学实践中不断地认识热爱学生与严格要求学生的关系，不断地体验把握热爱学生与严格要求学生的分寸，努力创设有利于学生身心健康发展的宽松和谐的育人环境。