呈现五大机制，十大制度，彰显“七性亮点”

第二节　呈现五大机制，十大制度，彰显“七性亮点”

一、“五大机制”力保长效

东阳市为确保全市各中小学“课外文体活动”实践与评价工作持续、稳定、健康地发展，教育行政部门联手教科研的力量，运用目标、统筹、监督、法规和信息等手段及必要的行政手段，以“体育艺术2＋1项目”、“智能五项（2＋1项目）评价”与“阳光家庭争章”等的整合为重点，为学校和教师体育艺术教学与评价的“过程系统”的长期有效运作，提供强有力的具有维持和强化作用的“支撑系统”。东阳这一“支撑系统”概括起来称为“五大长效机制”：

1．构建了“动力机制”

一是强推“三个100%”，营造“心理安全感”，强化“内驱力”，二是抓反复，反复抓，首创区域性“四维减负”模式，三是调整“三句话”人才培养目标，还体艺应有的地位和名分，四是倡导“体艺2＋1项目”由学校向家庭、社区延伸。通过“三句话”人才培养目标、“三个100%”体艺工作目标、“体艺2＋1项目”进家庭活动、“一年一枚章，亲子共成长”等，有效解决了各学校实施“体艺2＋1项目”活动的心理安全环境与氛围，满足学校发展的一种内在的需求，满足学生发展的一种内在的需求和家长的需要，变课外文体活动“要我做”为“我要做”。

2．构建了“运作机制”

一是全面裁军，区域联动，规范执行“减负三四五常规”。重点构建规范体艺课教学“三认真”，深化课程改革，落实中小学“减负四项常规”，各校恪守体艺2＋1项目和“五条底线”，强化明察暗访等有效机制。二是开齐课程，开足课时，确保每天1小时锻炼。重点构建“三课、两活动、两操一舞”，全市学校统一“作息时间表”，确保“体艺活动”的时空，抓“五表”，抓公示，重监督，建立学校“一年四节”，全市实行春秋“两次”学生运动会等运作机制。三是以赛促范，阳光运动，建立大课间常态运作机制，四是体艺规范，流程再造，促进课外文体活动制度化。通过全面裁军，区域联动，深化课程改革，开齐开足课程，统一作息时间，作业全批全改，规范三课两活动，改革传统运动会，体艺教师专职任教等手段，确保每天锻炼1小时和每周两次艺术活动，实施“一年四节”，变课外文体活动“我要去做”为“我必规范去做”。

3．构建了“控制机制”

一是通过建立学校“减负”工作制，调整《初中质量八大指标》评价体系，建立了初中教育质量考评机制。二是通过“两个凡是”全面质量抽测，三项指标发展性评价，建立了体艺质量监测机制。三是通过举办校长班“两训促两建”，建立了中小学校长激励评价机制。四是通过“三飞工程”，建立音体美专业教师培训机制。五是通过“发展性评价”，建立了镇乡中心学校激励评价机制。六是通过学生智能五项（2＋1项目）评价，建立了中小学生激励评价机制。七是通过“三飞工程”，建立音体美专业教师培训机制。八是通过体艺2体艺项目纳入教师正常工作量，建立中小学教师激励评价机制。九是通过“体艺述职”，建立了校长年末述职体艺必述机制，等等，实现了课外文体活动由“单打一”向“全面抓，抓统筹，都过硬”转变。

4．构建了“保障机制”

一是通过实施“一把手”工程，建立“四局委”联手，“三层面”联动组织，明确校长是学校课外文体活动工作的“第一责任人”，加强对18所“轻负高质”带头示范校指导评价，加强对30名“带头规范年轻校长”的指导评价等等，构建了课外文体活动领导组织保障机制。二是做好“加减法”，间保障，构建了课外文体活动的时空保障机制。三是融入“智能课”，通过调整“培养目标”、制定《课程标准》、落实师资场地、强调体艺课程的实践和体验等等，构建了体艺地方课程保障机制。四是倡导“校本化”，构建了校本课程保障机制。五是念好一招、二聘、三专、四培等“四字经”，构建了师资队伍保障机制。六是坚持“五到位”，构建了经费财物保障机制。七是强化“保安全”，构建了活动安全保障机制。八是落实“督查关”，构建了体艺督查保障机制。通过狠抓领导组织保障、活动时空保障、地方课程保障、校本创新保障、师资队伍保障、经费财物保障、活动安全保障、督导检查保障等重要环节，实现了课外文体活动的变“刮一阵风”为“持之以恒”。

5．构建了“创新机制”

坚持课外文体活动“用理论来导航，借课题来推进”，确定规范性和科学性、校本性和独特性、实践性和稳定性、优质性和示范性“八性”原则，明确体育艺术特色办学的工作“五年目标”，采取规范办学夯实“创特”基础、尊重个性扩大办学自主权、完善机制拓展创特视野、巡回展示分享创特成果、校本课程纳入主流课程、创特元素融入校园文化、教研大组打造创特联盟、课题研究推动创特实践、校本探索成果分享推广等“九大”创新载体与措施，强化了课外文体活动校本化，通过县市、学校、教师三级课题研究与探索，变“众校一面”为“特色鲜明”。

通过上述“五大机制”的成功构建和长效实践，促使东阳学校合理安排或重组体艺课程结构和体艺课外活动内容，积累而成了系统化、多样化的长期有效的体育艺术课外活动实践与评价制度和办法，促进了学生德智体美等方面的充分发展，实现了基础教育的可持续发展。

二、“十大制度”确立规范

科学研究实践表明：经验包括教学经验也是很难推广的。要推广的很多做法是制度。所以，东阳课题研究中，一直高度重视省教科院方展画院长所言：“东阳搞课外文体活动，不管长效也好，还是成果出来以后推广也好，最终它是在制度层面上的，要围绕着‘2＋1’这样一个项目，东阳教育要有新的制度出现。”

东阳区域性课外文体活动强势高调运作起来后，为了全面贯彻党的教育方针，认真落实中共中央、国务院《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》、教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》、《学校体育工作条例》、《学校艺术教育工作规程》及教育部《强和改进中小学艺术教育活动的意见》等行政规章，加强学校体育艺术工作的管理，促进学校体育艺术工作规范化、制度化、科学化建设，东阳在总结近年来深化“阳光体育运动”、学生课外文体活动和“体育艺术2＋1项目”的实践过程中，精心创制一系列能够适应“课外文体活动工程”教育理念，适应这种活动，推动这项活动的规章制度。

归纳起来东阳实施的体艺工作创有“十大制度”：

1．管理层面

管理层面主要有《校长体艺工作“第一责任人”职责》、《校长违规办学记分制》、《校长体艺工作年末“述职评议”制》、《东阳市带头规范校长课程领导“五条常规”制度》，要求中小学校长“聚焦课程、回归课堂”、“关注自己、关注自己的岗位、做好自己的工作”，倡导校长：坚持上课，带头教改；常进课堂，听课评课；研究课堂，勤于反思；规范办学，杜绝违规。其功能是为体艺工作“给名分，保地位”。

2．减负层面

依据省厅《有关“减负”制度建设指导意见的通知》，东阳制定并下发《中小学生过重课业负担工作责任追究制度的指导意见》、《中小学生课业负担征求意见制度的指导意见》、《学校教学活动安排公示制度的指导意见》、《“减负”家校联动机制的指导意见》等6项“减负”制度建设指导意见。还有《东阳市中小学“减负三四五常规”督导评估制度》、重点在全市义务教育阶段中小学建立“规范办学、特色办学等‘3＋1’督查制度。重点督查“减负四项常规”、“六个严格”。其功能是为体艺工作“保时空，保运作”。

3．课堂层面

课堂层面主要有《东阳市落实课堂教学“三认真”检查“月报”制度》，教学管理“三个三”制度：一是义务教育段学生全面素养的日常管理和评价的“三合一”管理，即学生道德素养、科学素养和体艺素养如实记入人手一册的《成长记录册》中；二是管理教学过程“三认真”，控制学生过早两极分化；三是教学源头管理，要求教师做好备课“三件事”：用好骨干教师的参考教案，修改出自己的修正教案，期末写出一至两个评优教案。防止抄教案，从源头上提高备课质量。其主要功能是为体艺工作“保主渠道、守主阵地”。

4．课外层面

课外层面主要有《东阳市学校体艺工作“五条底线”督查制》；其主要功能是为体艺工作“保参与率，保常态化

5．评价层面

评价层面主要有《东阳市学校“体艺2＋1项目”年度考核制度》、《学生智能五项（2＋1项目）测评制度》、《东阳市十大常规数据（含体艺）排名通报制度》；东阳市《初中教育质量“八大指标”考核制度》，按“办学规范无举报、面向全体三率高、特色办学有实效、各项竞赛成绩好”四句话，设“课程完成率、违规举报率、普职高升学率达标、体艺活动参与率、竞赛获奖率”等八大率。做到“简洁、量化、全程”，变以往的事后一次性终端评价为事前、事中、事后的全过程、全方位监控评价。其主要功能是为体艺工作“保落实、保实效”。

6．师训层面

师训层面主要有《东阳市“三大模块·九大载体”师训体系》、《解决体艺师资紧缺的“四字经”法》。教师培养“三个三”制度，即①教师培养“三飞工程”：新教师“雏雁起飞”、全员教师“群雁齐飞”、名优教师“领雁高飞”。②教师专业培养“三人行”，打破校际界限，实行全市新老教师结对分组培养。师徒同上一堂课，同课异构；师徒同研一课题，同题异作；师徒同上光荣榜，成果共享。经典教案、教研成果同编《三人行》。③教师专项培养“三过关”。一过基本素养关，载体是普通话、粉笔字、课件制作、下水作文、教研论文等评比；二过课堂教学关，重视教学主问题设计，力求做到牵一发而动全身（主要教学内容），牵一发而动全程（主要教学环节），牵一发而动全体（关注绝大部分学生）；三过解题能力关，每年暑期举行一次教师解题（命题）能力测试。主要功能是为体艺队伍“增数量、提素养”。

7．质量层面

质量层面主要有《中小学“两个凡是”质量监测制度》；实施《中小学“五表”公开制》。每学期都要上网公布，在学校醒目位置公开公示，接受师生、家长和社会的监督。市教研员每月两次深入联系学校抽查音体美综等课程的落实情况。其功能是为体艺教学“保平衡、保质量”。

8．物质层面

物质层面主要有《学校体艺经费投入场馆设施建设“五到位”统计上报制度》；其主要功能是为体艺活动“扩场馆，添器材”。

9．校外层面

校外层面主要有《东阳市少先队雏鹰争章“三有五评一仪式”制度》、《东阳市“阳光家庭共争章”年度考评制》等；建立家庭教育指导员培训制度，加强家庭“减负”正面指导。“家长委员会制”，在“家长学校”基础上，建立“家访、家长开放日、家校联系册”制度，提高家校“减负”的一致性。活动“促辐射，保覆盖”。

10．安全层面

安全层面主要有《东阳市中小学体育教学安全规范》、《中小学田径运动会应急预案》、《中小学大型集会活动申报制》等；其主要功能是为体艺活动“保平安，保健康”。

东阳实践中创制的“简单不复杂，规范管长效”的“十大规章制度”，还可以再归纳为四大类：

第一类是推动这项活动的管理制度。吸纳《东阳市课外文体活动十大常规》等的基础上，精心制定的《东阳市中小学艺术教育工作规范》（28条）和《东阳市中小学体育工作规范》（33条）。这两个《规范》分体育艺术课程教学、课外体育艺术活动、体育艺术教师、体育艺术器材经费与保障、奖励与处罚等五个章节，全面系统科学地规范了体艺工作制度和操作流程及工作要求，有效促进了课外文体活动的规范化、制度化开展。东阳已编印成单印本，分发各级各类学校贯彻执行。

第二类是规范这项活动的评价制度。学校层面：出台了《东阳市中小学课外文体活动年度考核方案》、《东阳市课外文体活动“特色学校”评价实施方案》、《东阳市学校“体艺2＋1项目”年度考核方案》等。学生层面：教育局出版《东阳市学生成长记录册评价标准》，《东阳市小学生智能五项（2＋1项目）测评记录册》、《东阳市初中成长记录册》等，印发学生人手一册。

第三类是强化这项活动内动力的奖惩制度。校长层面：出台了《中心学校校长“三项发展性评价指标”考核制》、《带头规范校长课程领导“五条常规”》等；教师层面：《东阳市教师学年度工作量考核制度》，明确把教师“三个一”（即胜任一门主课教学，开好一门选修课，辅导一个课外兴趣小组活动）作为正常工作加以考核。再如为提高艺术教师专职率，教育局把“15～23个班级规模的学校至少配备2名体育专职教师、1名专职音乐教师和1名专职美术教师，教师兼任艺术课至少4节以上。学生层面：做到智能五项（2＋1项目）评价进教材、进课堂、进考评制度化；初中学生人手一《成长册记录》中“2＋1项目”评价成绩与中考招生挂钩。

第四类是保障这项活动的经费投入和场地使用制度。如《东阳市中小学体育工作规范》第七章“场地器材设备和经费”中规定：每学年应对照《国家中小学校体育场地设施配备目录》查漏补缺；①及时添置设施配备及维修；②向学生全面开放运动场馆（含看台下场地），不能以任何理由闲置或出租运动场馆；③学校应确保每年生均公用经费的5%～8%用于体育工作，用；④18个班级以上的学校应配备1名体育场地器材管理员等。

三、“七性亮点”彰显特色

东阳通过成功实施课外体艺教学活动“五大机制”、“十大制度”的常态化、规范化操作实践，已初步呈现“七性亮点”，即区域性、全员性、全面性、课程性、操作性、常态性和辐射性。

亮点1：“区域性”——形成“百校万生”阳光运动的大场面

东阳自2005年春实施教育部“体育艺术2＋1项目”活动以来，高举素质教育“健康第一”的大旗，把体育艺术工作列为教育行政“一把手工程”，中小学校长是第一责任人。明确提出“三个百分之百”的工作目标。如今，全市中小学实现“音体美课程完成率100%，学校课外文体活动开展率100%，学生课外文体活动参加率和考评率100%”。做到课外文体活动“校校联动，班班行动，生生活动，家校互动”。在消除校长、教师、家长“怕吃亏心理”和增强“心理安全感”上做足了文章，全力营造了学校、家庭、社会对“体艺2＋1项目”心理认同感。2006年5月9日，《中国教育报》头版头条以《腾出时间让孩子动起来乐起来》为题，全面介绍“浙江东阳每天1小时活动保证学生掌握2项体育技能和1项艺术特长”的做法和经验。2006年5月28日，《浙江日报》头版以《东阳10万孩子学得开心》为题，加编者按介绍东阳“每天1小时体育活动，人人学一门喜欢的艺术，学业成绩并没有因此下降”的成功做法。《浙江卫视新闻》头条播报东阳全面实施中小学生课外文体活动工程。2008年1月8日，《中国教育报》头版头条加编者按，以《“阳光体育”常态化的一个样本》为题，刊发了4500余字的长篇报道，全面介绍东阳100余学校10余万学生常态化、规范化、持久性开展课外文体活动的盛况。

亮点2：“全员性”——师生人人参加“2＋1”活动成为一道新风景线

《中国教育报》2006年5月9日头版头条报道：“4月底的一个下午，记者走进巍山镇初中。第三节课下课的铃声响过以后，只见全校学生兴高采烈地来到运动场，开始羽毛球比赛。600多学生，一下子就把一个有400米跑道的标准田径场挤得满满的。校长葛章大告诉记者，每天学校都提供17个体育、艺术项目让学生自主选择，羽毛球是该校的主打项目，全校1200多学生中有一半参加。”如今，东阳放学路上，中小学生除了肩背书包外，手里还拿着皮球、跳绳、笛子等文体用品，这已成了当地一道新的风景线。

2007年5月24日，召开“东阳市首届学校春季集体项目运动会”。各中心小学和城区小学以建制班为单位参加“冠军31脚”比赛。一所初中（共20所初中）以建制班为单位参加“团队跳绳劲跑”比赛。2008年2—5月，东阳市教育局举行为期3个月的“全市学校集体项目运动会暨校园集体舞、自编操比赛”迎评训练。全市12万中心学生参加为期3个月的参评训练。5月5—13日“校园集体舞、自编操比赛”开赛，全市共参评学校达49所，参与学生达40700余人（其中中心学校24394人），参与教师1104人。

除了学生100%参加课外文体活动和“体育艺术2＋1项目”外，东阳已把“2＋1项目”作为地方活动课程纳入中小学校整个课程体系之中；把过去个体的零星的班级体艺活动变为全员参与的复合型的全校性教学活动；全体教师既是文化课任课教师，又是实施“体艺2＋1项目”的指导师；“体艺2＋1项目”等快乐校园辅导工作已成为教师和班主任正常工作量，广大教师、特别是班主任参加指导全体学生大课间活动和课外文体活动。

亮点3：“全面性”——还体艺应有的地位，维护教育生态多样性

从某种意义上说：东阳把“减轻学生负担，腾出一块时空，保障体艺课程和每生每天1小时体艺活动，维护教育生态多样性，增加学生健康审美储备”的理念和做法放大并固化为“实然”常态，旨在寻找“现实教育”与“素质教育”之间的“结合点”或“中间地带”，为教育之乡实现东阳教育的全面、可持续发展，通向素质教育“应然”愿景，成功开凿了一条“绿色通道”。

六年的“全国示范区”实验，使东阳教育局全面管理理念和手段更加成熟。一是在目标层面：东阳市调整小学、初中的培养目标，强调“学科成绩要达标，智能五项勤拓展，学生人人有特长”三句话，变“单一目标”为“多元目标”。二是在评价层面：“两个凡是”（即凡是课外文体活动督查，必课堂三认真检查；凡是文化课程质量监测，必体艺课程现场抽测）质量监测实践，充分体现了东阳“全面抓，抓统筹，都过硬”的管理策略，有效扼制了个别学校一讲教学质量就回到简单化、单打一、面向少数、低层次片面追求质量的老路上去。三是在实践层面：“教学三认真”、“减负四常规”和“体艺五底线”等简单、管用、全面的操作规范，有效地平衡了抓学科教学与抓文体活动的互动生存、互促互进的良性循环关系。四是程序层面：每年“质量监测方案”由教研室报局批复后实施，除教育局授权组织组织质量抽测外，中心学校（城区学校管理办公室）一律不得以任何理由和形式进行文化课质量监测或变相质量监测，力求实现“维护教育生态多样性，增加学生健康审美储备”的全面管理、全面质量目标。

亮点4：“课程性”——赋予了“课外文体活动”课程意义和科学性

作为实践性的地方性课程，①首先要有地方性课程标准。东阳强调：课外活动作为课堂教学的补充和延伸，要为学生发挥特长，境和条件。要能够满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要。教育局制定《东阳市小学智能课程（含体艺2＋1）标准（全套6项）》，成功制定了体艺地方课程的“三级菜谱”体系，让学生自主选择“2＋1项目”，东阳注重开发学生的多元智能，引导尊重学生的自主选择权。②为充分尊重学生的选择和爱好，不能搞“一刀切”，东阳在提供教育部“体艺2＋1项目”的基础上，市教育局精心设计声乐、音乐欣赏、20秒立卧撑等几十种评价相关智能的“东阳菜谱”，再加上学校自定特色传统项目，形成“三级菜谱”，供学生自由“点菜”形成“自助餐”。③通过统一《全市中小学作息时间表》，统一大课间体育、课外文体活动时间，学校排好《课外文体活动场地轮流表》，保证了体艺地方课程的时间和空间。④为遵循教育性、科学性、趣味性原则，东阳课外文体活动坚持育人宗旨，遵循教育规律和中小学生身心发展特点，寓学于乐，寓炼于乐，切忌成人化和强制性，许多学校实行智能课程“导师制”，每个教师经过培训起码掌握一门课外文体活动技术。学校开设校本课程和“体育活动中心”、“健身沙龙”、“民乐团”等各类文体活动组织，允许学生跨班或跨年级自由组合自主参与训练和测试，有效解决了师资和活动过程管理。⑤市教育局编写出版《智能五项（2＋1项目）评价教师手册》；编印《儿童智能五项（2＋1项目）评价记录册》，《初中学生成长记录册》，实现活动与考核评价的落实。

亮点5：“操作性”——保障了“课外文体活动”的规范性和有序性

组织区域课外文体活动重在操作，难在持久。①学生层面操作：东阳至实验始，就坚持“课外文体活动的内容与形式要丰富多彩，能够满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进中小学生的身体素质、心理素质和审美素质的全面提高”，以“多元智能理论”为指导，课堂学科教学与课外文体活动“两轮驱动”，成功研制“智能五项（2＋1项目）测评体系”，探索出以“全员参与、多项选择、学生展示、多元测评、家校联手、区域推进”为基本内容，以“智能五项测评、情景测验、体艺超市、积分制”等为主要载体的“区域性学生课外文体活动测评操作模式”。②学校层面操作：各地学校认真执行教育局制定的两个《规范》、《课堂教学“三认真”》、《东阳市课外文体活动十项常规》等规范外，还尝试“流程再造”，制定了《本学校课外文体活动的实施细则》或《特色项目校本化实施方案》，有的学校还就某项全校性体艺活动，开展课题研究和“校本课程”的专题开发。③市局层面操作：教育局每年依据《东阳市中小学课外文体活动年度考核方案》进行年度课外文体活动考核评价，从2008年始，教育局依据《东阳市课外文体活动“特色学校”评价实施方案》，两年两次评出19所课外文体活动“特色学校”，共奖励特色学校创建奖金38万元。

亮点6：“常态性”——实现了课外文体活动“简约不简单，持久保长效”

初中开展文体活动的重点、难点是“减负”，落实体艺2＋1项目的前提还是“减负”。省厅抓“减负”有十七条禁令，全面出击抓，一口难吃个大胖子，是不可能的。东阳市的做法是，从十七条禁令中，提炼出最难、最关键的四条：“严禁双休日和下午第三节后上课及晚自修集体上课或变相补课；严禁挤占音体美和综合实践活动课程，排齐排足音体美和综合实践活动课程；布置的学生课内外作业必须全批全改；严控学生早晚到离校或起床就寝时间”，加以全面落实。“减负四条”看似简单，但把简单的“四条”做到位，反复持久地抓落实，就是不简单。东阳真正做到了“减去一些负担，腾出一块时空，加强体艺课程，保障每生每天1小时体育锻炼和每周两次艺术课外活动”。再如区域推进课外文体活动的要求很多，东阳在实践中，高度概括为最“保底”的五条：有住校生的学校必须组织晨跑，大课间必须做一遍广播操和一遍自编操或跳校园集体舞，下午课外活动必须安排学生到操场上体育锻炼，音体美教师必须达到专职任教要求，学生体质健康测试必须认真检测并按时直报教育部等，作为“底线”，要求各校坚守，结果收到良好实效，促使各学校课外文体活动工作齐头并进，全面开花。2009年12月9日，在吴宁三中大操场举行“东阳市中小学第三届阳光体育冬季长跑活动启动仪式”。《东阳日报》以《13万中小学生参加阳光体育冬季长跑》为题，报道了东阳市中小学第三届阳光体育冬季长跑活动启动仪式盛况。

亮点7：“辐射性”——促成了“体艺2＋1项目”由学校向家庭、向省内外延伸

东阳坚持“校内校外相结合”原则。以校内教育为主阵地，密切配合社区教育和家庭教育，努力创设良好的校园、社会教育环境。东阳指出：每天锻炼1小时的“每天”包涵“双休日”，课外文体活动的“课外”包括“校外”。东阳“阳光体育运动”、“体艺2＋1项目”与“阳光家庭共争章”活动有机结合，一方面学校“体艺2＋1项目”进课程、进教材、进评价的同时，另一方面积极倡导学校“体艺2＋1项目”校外进家庭、进社区。在全国首创了“阳光家庭共争章”活动，通过学生、家长、辅导员三方签订“阳光家庭争章协议书”，以契约的形式规定家长亲子同争“孝敬章”、“进步章”、“和睦章”，要求父母平时陪同子女一起参与一项体育或艺术活动，扩大社会参与度，促进全民健身运动。东阳市实验小学五（1）班陆湾家长杜园光说：“局倡导的‘阳光家庭共争章’活动，每天早上6：00起床，全家三人轮流跳绳练习30分钟，吃过晚饭一个小时后，每人抽测一分钟跳绳次数并做登记。后来邀请同事及孩子一起参加跳绳，我女儿不甘示弱，进步真快。让我丈夫当裁判，母女两人决一高低。最后她险‘胜’了我，她爸爸就当场发给了一枚小小的奖章。女儿的脸上那灿烂的笑容多可爱啊！充满自信，坚强，活泼与开朗。阳光家庭跳绳活动，它不仅锻炼了孩子的身体，也使孩子的思想里充满了竞争意识，提高了生活的能力，锻炼了孩子的意志，而且更是提高了我们家的生活质量，使我的家更充满了温馨，充满了和谐，充满了关爱，使我们一家人更加健康快乐的生活。我相信‘2＋1’活动不仅会在东阳遍地开花，而且会在更宽广的世界里发扬光大。”

2006年2月，“浙江省学校体育卫生艺术与国防教育工作会议”在东阳市召开。推广东阳经验。2006年3月，金华市基础教育年度工作会议在东阳市横店中心小学召开。推广东阳经验。2007年3月27日，厅长刘希平主持全省学校体育工作电视电话会议，局长陈绍龙作为全省唯一的教育局代表，在会上作学校体育工作的典型发言。2009年12月，浙江省区域推进“轻负担高质量”实践现场会，在东阳市举行。东阳现场展示高中、初中、小学大课间活动，校校开展“体艺2＋1项目”，确保每生每天锻炼一小时，受到与会领导一致称赞。东阳已成为浙江省确保每生每天锻炼一小时的样板，先后吸引湖北、上海、广东和本省杭州、宁波、温州、湖州、嘉兴、舟山、台州等地市教育局、及省级文体活动实验区县（市、区）等几十批次教育局和学校领导前来参观学习课外文体活动的操作模式。“体艺2＋1项目”的“东阳经验”向省内外延伸。