【摘要】：当前我国研究型大学内部学术管理中，校级集权管理严重，中下层缺乏学术自主权，研究型大学内部学术管理组织结构面临着调整层次结构关系的任务。研究型大学教师参与学术管理的成效与研究型大学的基层组织模式息息相关，有了好的基层学术组织结构，才能有效地促进研究型大学教师参与到学术管理中来。
二、建设研究型大学基层学术组织
当前我国研究型大学内部学术管理中，校级集权管理严重，中下层缺乏学术自主权，研究型大学内部学术管理组织结构面临着调整层次结构关系的任务。为了促进学校的长远发展，研究型大学需要具有创新精神的大学教师，而良好的组织环境才会有利于教师们创新，因此必须扩大中下层学术管理的自主权。
研究型大学教师参与学术管理的成效与研究型大学的基层组织模式息息相关，有了好的基层学术组织结构，才能有效地促进研究型大学教师参与到学术管理中来。根据组织学原理，不同的功能需要不同的组织来承担。研究型大学不同于教学研究型以及教学型等大学，需要一个与之相适应的组织系统。通过建立培养、引进、流动和集聚的师资优化配置机制，实现教师结构的优化和规格提升，可以很好地帮助研究型大学的教学、科研和社会服务功能的实现。校、院、系三级在学校事务中各有自己的权力重点和职责范围。
建设研究型大学基层学术组织有益于教师参与学术活动的过程，与其活动性质和目标之间保持一致，适应教师参与学术的实际情况，能够打破当前的学科壁垒，使学校的教师合理流动起来，保障学校学术管理健康发展，促进学校可持续发展并充分调动院系办学积极性，从而提高管理水平，增强学科发展活力，最后从根本上促进教师的发展。
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