关于青年教师培养之我见

关于青年教师培养之我见

校教学督导组　周荣富　2007年

东南大学督导组已经走过了十八个年头，十八年来在教务处的直接领导下，教学督导组在稳定教学秩序、规范教学活动、培养师资队伍、深化教学改革、提高教学质量诸方面起到了积极的作用。通过这些年来的督导工作，我愿就青年教师的培养工作发表一些我粗浅的看法。

众所周知，优秀的师资队伍是高等教育质量的生命线，也是高等教育赖以生存的根本。我们东南大学在师资培养方面有着许多优良的传统，记得早在20世纪50年代中期就提出了有关青年教师“过五关”的培养模式。所谓过五关是指青年教师在工作中必须经历如下的五个关口的考验，即①教学关；②基础理论关；③实验技术关；④外文关；⑤科研关。在贯彻“过五关”的培养模式的过程中，学校领导的做法是雷厉风行的。以过外文关为例，1959年学校将1953年以后工作的所有青年教师集中到五四楼301进行外文摸底考试，考试在80分以上者谓基础外文过关，其余一律按成绩编班进修直至考试及格，才算获得基础外语过关的资格。基础外语过关后，每一位青年教师还要在各自的系和专业过专业外语关。在“过五关”模式的激励下，许多青年教师过五关斩六将，日后成为东南大学方方面面的骨干教师。

近10年来，中国的高等教育取得了迅猛的发展，我们东南大学也不例外，在发展过程中，打造一流的东大，是我们全体东大人责无旁贷的光荣职责。通过这些年来督导工作的实践，结合东大的历史经验，在青年教师培养方面，我认为“两关一鼓励”的培养模式是当前行之有效的培养模式。所谓两关一鼓励概述如下：第一关为试讲关。现在青年教师的特点是具有较高的学位（大多数为博士）及较深厚的基础理论，但是普遍缺少教学实践的锻炼，因此授课前经过授课资格审查以取得授课资格是十分必要的。我认为这一工作应在各院系的直接领导下由院系督导组组织有经验的教师具体完成之。它的任务有二：①在试讲过程中“传经授道”给予青年教师充分的“开导”，以便在教学中能旗开得胜。②严格把关，对于那些还不能胜任教学工作的青年教师，应采取补救措施使之达到要求后才能过关。第二关是过教学竞赛关。多年来我们东南大学在教务处的直接领导下一直举办“青年教师授课竞赛”的活动，这一活动为青年教师展示自己的才华提供了一个大舞台，对青年教师的教学生涯来讲，具有里程碑的意义，事实证明经过授课竞赛的“洗礼”，许多青年教师茁壮成长为现今东大的教学骨干。过去做法是自愿报名参加，鉴于这一活动为东大青年教师的成长起到了雨露滋润的作用，为此我建议将这一活动的自愿报名参加改为青年教师在一定的时期内必须参加，以促进青年教师健康成长。经过两关考验后，我提出一鼓励是指鼓励教师著书立说。一位优秀的教师在成熟后著书立说是水到渠成的事。我建议教务处能及时发掘人才，为他们能最大限度地发挥自己的才能给予充分的鼓励与帮助。以上就是我所提出的“两关一鼓励”培养模式的简单概述。

温家宝总理指出：“要提高我国高校的教育教学质量，真正培养出一批一流的创新型人才，教师是关键。”我热切期望我们东南大学青年教师的培养工作硕果累累。