【摘要】：大学教师的考核评价要遵循学术自由的原则，以学术自由的理念为指导。学术评议是教师考核评价最重要的方面，保障学术评议的独立性是维护学术自由的首要任务。学术评议的独立性取决于学术评议机构的独立性，必须改变学术机构对行政机构的依附，避免行政性评价左右学术性评价。
三、学术自由与大学教师的考核评价
大学教师的考核评价要遵循学术自由的原则，以学术自由的理念为指导。考核的主体、方式和目标是否科学、合适，对于学术自由的实现尤为重要。
1.同行评议
学术评议是教师考核评价最重要的方面，保障学术评议的独立性是维护学术自由的首要任务。学术评议的独立性取决于学术评议机构的独立性，必须改变学术机构对行政机构的依附，避免行政性评价左右学术性评价。我们可以借鉴国外通行的“同行评议”方法，引入外部同行评议机制，选择与本校没有人事关系的外部专家作为匿名评审人来评审。
2.柔性评价
大学教师既要进行科学研究，又要进行教学工作、指导学生;既要探求真理，又要培养人才。不同学科领域的教师工作特点也有差异。单纯以效率为目标的刚性评价标准造成了“一刀切”的评价模式，使考核陷入僵化，不仅降低了教师考核的有效性，令考核功能难以发挥，而且使教师的学术自由受到侵犯，教师压力过大，从而造成急功近利、浮躁的现象。对大学教师实施柔性评价首先要实行定量与定性评价有机结合，提高评价的科学性;其次应考虑到教师学科领域的差异和个人差异，注意考核的灵活性和人本性，对不同专业、不同类型、不同任务的教师制定与之对应的考核标准，顾及多样性，从而使所有的教师都被客观地评价，鼓励教师在学术上的创造性，设立一些灵活的考核指标，使教师不囿于刚性指标的条条框框，张扬个性，自由地开展学术研究，同时适当地鼓励偏才怪才。
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