我市中小学体育教学状况亟待改变

我市中小学体育教学状况亟待改变

王志杰

（榆林市第二实验中学，陕西　榆林　719000）

【摘要】三年多的体育新课改实践，使体育教师的教学观念有了很大转变，但由于受传统的“应试教育”观点的影响，目前，我市中小学体育教学与管理体制未能走上健康发展的道路。笔者近期对我市南六县近100所学校的体育教学状况进行了抽样调查，发现我市体育教学存在以下问题：办学方向偏斜、学校师资力量匮乏、体育设施简陋、学生体能素质急剧下降、缺乏符合山区实际的体育教学评价机制。为此，笔者建议：健全体育教学管理体制，确实转变教学观念，搭建平台，提高体育教师的专业素质，改善办学条件，建设完善的体育设施，建立规范的评价机制，使我市的体育教学工作能迈上一个新台阶。

【关键词】体育教学　教学现状　体育评价

一、我市目前体育教学的状况

（一）办学方向偏斜

随着教育教学改革的不断深入，传统的教育模式已越来越不能适应时代的需要。由于受社会现实和传统价值观的影响，学校体育教学的发展跟不上时代的步伐，体育作为教育的重要手段在学校还没有引起高度重视。学校教师在办学方向上仍然死抱“应试”教育不放，片面追求升学率，重智育，轻体育。办学方向偏离了教育方针，认为学生只要学好文化课就行，体育课可有可无。虽然，我市经济发展已处于全省首位，但政府部门对提高体育的地位，加强体育师资队伍的建设并没有投入足够的物力和财力，导致中小学没有能力完整实施体育教学。在教育督导验收中，上级教育主管部门也只管文化课教学，对体育工作无人问津，体育的经费投入更是无从谈起，这一状况与我市在全省经济所处的地位极不协调。

（二）学生身体素质急剧下降

由于办学方向偏斜，学生每天参加一小时体育活动的规定不能具体落实，导致学生的身体素质急剧下降。目前，学生的体质状况可以用五个字来概括：软（肌肉软）、硬（关节硬）、笨（长期不活动造成动作不协调）、近（近视眼增多）、晕（前庭耳蜗神经晕）。特别是学生的视力急剧下降。笔者曾对我校2010届534名学生视力进行跟踪测试，2008年视力不合格的学生占54.6％，2009年视力不合格的学生上升到了63.8％，2010年视力不合格的学生上升到了70.2％。虽然青少年体质下降问题已经引起了各级领导的高度关注，近年来先后颁布了各种加强学校体育工作的文件。但通过笔者调查。在应试教育的大背景下，对上级的“减负”号召，收效甚微。

（三）体育教师专业素质差，体育教学呈无序状态

当前我市中小学体育教学状况十分混乱，由于受经费、师资和认识上的偏差等因素制约，中小学体育教学活动难以开展教学质量极其低下。笔者，最近对我市南六县近100所中小学作了抽象调查，几乎所有的学校体育教学工作都呈无序状态，“放羊式”教学随处可见，很多体育老师只知道体育教学大纲，不知道课标是什么，体育课想怎么上就怎么上，笔者所听过的体育课，体育教师的业务素质普遍较低，极难胜任课的教学工作。任课老师所备的教案和所上内容都不一样，教案比较规范，但是为了应付上级的检查，教师的业务素质普遍较低，概括讲就是教师的数量不足，质量不高，队伍不稳定，究其原因，主要是：

1.体育专业教师短缺

从体育教师结构来看，体育教师的队伍远远满足不了教学的需要，学校体育教师的配备远远没有达到国家规定的要求，而且体育教师的业务素质普遍低较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职教师，体育专业学校毕业生大部分分配在县乡级中学，村级小学基本没有专职体育教师，兼职的体育教师得不到体育专业学习进修的机会，体育专业知识技能难以提高，体育教师的数量不足，质量不高，结构极不合理，由于专业水平有限，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。

2.场地小，器材少，严重影响体育教学的开展

我市大部分学校都地处山大沟深的山区，学校比较分散，教学设备简陋，特别是山区小学由于受地理位置及经济因素的制约，这个问题表现得尤为突出。笔者调查时看到的学校场地小、器材少是普遍的一个问题，由于场地小、器材少教师取消练习是常见的现象，即使个别有体育特长的教师，因缺器材其技能技术在教学上也得不到发挥，久而久之对体育教学失去了信心，虽然普九验收大部分学校都添置了一些体育器材，但很多学校领导考虑到安全因素，害怕自己承担事故责任，不准体育教师使用配置的体育器材，在上级验收时拿出来应付一下。所以，尽快解决场地小、器材少问题是开展好体育教学的重中之重。

3.体育教学评价体制存在严重问题

体育课堂是学生学习的主要阵地，在教学中合理有效地对学生进行评价，有助于提高每个学生上体育课的积极性，但据笔者调查了解，目前没有一所学校有比较容易操作的、比较规范的评价制度。虽然有的学校有评价制度但也是为了应付上级检查，而极少真正实施。在教学中根本没有注重学生个体过去和现在的比较，调查中没有看到一个学校的体育课教学有学生自评，小组互评的评价方法。都是采用学期结束时只进行一次体能测试，作为本学期的体育成绩，这种片面单一的评价方式极大地削弱了学生对体育学校的兴趣。同时也削弱了教师教学的热情。

二、对策与建议

（一）健全体育教学管理体制，确实转变教学观念

笔者认为各级教育行政管理部门要真正落实好素质教育和“健康第一”的指导思想，重视体育教学不能只停留在口头上，采取的各种措施必须落在实处，对学校体育课程的安排应有计划、有检查、有督促。为新课改营造良好的氛围。

（二）搭建平台，提高体育教师专业素质

上级行政教育部门要把学校体育教师的培训纳入继续教育的范畴，继续开展体育专业培训，组织体育教师参加一些体育观摩活动，以提高体育教师的专业素质。如2010年初市教研室举行的中小学体育课教学比赛就是一个非常好的举措，它充分调动了广大体育教师的教学积极性，为他们专业技能技术的提高提供了展示的平台。

（三）改善办学条件，建设完善的体育设施

当前，我市体育教学中场地小、器材少是个突出的问题，各级行政部门要加大投入，特别应把体育器材的添置纳入计划，逐年添置配备教学所需要的体育器材。要加强学校体育场地建设，严格制止以各种名目侵占体育场地的违法行为，为教师上好课创造有利条件。对于目前还不具备场地条件的学校，要督促这些学校发扬“不靠等不靠要，自力更生去创造”的精神，因地制宜，土法上马，保证教学正常进行。

（四）建立规范的评价机制

笔者认为，根据课程标准对教学的要求，应该结合我市的实际制定统一的体育教学评价标准，制定的教学评价标准应该明确具体，简便易行。体育教师要对照和运用标准评课，知其优劣，并能在最佳时期弥补不足。要充分利用体育教学评价的良性反馈，调节学生的学习积极性，要重视体育学习中的进步幅度好努力求知程度的评价，让每个学生都能得到切合实际的评价，都能从评价中得到新的目标与新的动机，并通过自己的努力获得成功的乐趣。改变过去在体育考核中一些学生尽管刻苦锻炼，但难于获得较好的成绩，而有些学生单凭身体条件的先天优势就可取得优异成绩的不合理现象。

综上所述，笔者认为目前很有必要对我市中小学体育教学状况进行分析并总结经验，弥补不足，探索新路子。上级行政部门要加强对中小学体育教学的管理，落实责任，层层重视，齐抓共管。同时笔者也借此呼吁，尽快改变应试教育的不良现象，希望全社会都关注青少年的身体健康，期盼我市体育教学不良状况早日改变。