浅谈大班额下的班级管理

浅谈大班额下的班级管理

孟庆博

（西安市雁塔区鱼化小学，陕西　西安　710077）

【摘要】大班额班级学生人数多、差异大，这就要求教师在班级管理中不断完善、寻找最佳途径，为学生营造一个健康、温暖、积极向上的班集体。本文主要从培养学生的主人翁意识，让学生对班级有归属感；树立“我为班级争光，班级以我为荣”的集体主义意识，形成良好的班风；制定并不断完善班级管理制度；营造丰富多彩的课余生活四个方面来完善班级管理。把科学管理和实践锻炼互相统一，提高学生综合素质。

【关键词】大班额　班级管理　学生

一、培养学生的主人翁意识，让学生对班级有归属感

家是心灵的港湾，它能给予人温暖和力量。班级就是学生在学校的家，在这个大家庭中，老师是家长，学生是班级的小主人。只有学生从内心深处感受到大家庭的关怀、帮助和温暖，他们的小主人作用才能得到有效发挥，学生才能提高主人翁意识。

（一）走进学生的心灵，让学生感受到家的温暖

大班额班级的学生，绝大部分来自全国各地，与本地学生相比，这些学生远离他乡，他们在需要尊重的同时，更需要关怀和温暖。关爱学生是班主任搞好班级工作的前提。只有热爱学生，才能教好学生。班主任要爱所有的学生，要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。古人云：“知其心，然后能救其失也。”因此，班主任要积极创造条件，主动亲近学生，细心观察，全面细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼，化解困惑。在教学实践中，我则采用谈心、书信等方式与学生交流，帮助学生走出困境。

（二）和谐、平等的班级氛围，增强了班级的凝聚力

当今社会，家庭独生子女居多，过多的溺爱，使得孩子养成了唯我独尊的心态，不懂得关心他人，总以自我为中心。我记得刚接这个班时，我就对孩子们说：“以后，老师和你们就要站在同一起跑线上，我们要携手共进，不能让任何人掉队，老师愿意尽全力为你们服务。”让学生从一开始就感受到我和他们是平等的，让他们意识到我和他们都是班级的一分子，都应该为班级服务。

大班额班级里的学生大部分都来自外地，因父母多数是从农村出来到本地打工，所以班里的外地生，无论是从卫生情况、着装方面都不如本地学生。虽然班里攀比现象不严重，但从孩子们的嘴里我也多次听说：“谁瞧不起谁？谁笑话谁？”为此，我专门让学生搜集资料，开展了以“贫与富”“尊重”为主题的班会，让学生有了正确的认识。还开展献爱心活动，对于经济条件不好的同学，同学们纷纷把自己的零花钱捐献出来，为这些同学买衣服、文具及图书。在献爱心活动中，表现突出的学生选取为班级的爱心大使。互相感染，互相学习，学生间的友谊加深了，班级的凝聚力也进一步增强。

二、树立“我为班级争光，班级以我为荣”的集体主义意识，形成良好的班风

（一）为共同的目标而奋斗，让学生树立集体主义思想

一个人没有思想就会失去前进的动力，同样，一个班集体没有共同的奋斗目标也会失去前进的方向。班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进方向，对班集体的建设具有激励的导向作用。所以，我和同学商议，先确定一个长远的奋斗目标，共同创建《班级宣言》，每个同学都在宣言上签字，并在学习生活中把文字付诸行动。每学期的第一次班会课上，我都会结合本班学生思想、学习、生活实际，提出班级本学期奋斗目标的框架，指导学生集体讨论，踊跃发言，充分发挥民主，由学生自己讨论制订各个阶段的共同奋斗目标。虽然学生来自全国各地，但在这里他们有共同的奋斗目标，互相激励，共同进步。在这个大家庭中，每个学生都有为共同目标而奋斗的权利和义务，学生的集体主义思想进一步增强。

（二）抓常规管理，形成良好的班风

大班额班级学生人数多，各方面差异较大，这就要求班主任在教学管理中，必须把每一项工作的具体要求量化到人，实行每周小结评估，让每个同学能把常规要求落实为自己自觉的行为，并及时提出对班级常规管理的建议和改进方法。班主任要针对本班的实际情况制订切实可行的奖惩标准，不管是谁，只要为班级争得荣誉，就要及时奖励；如果为班级抹黑，班主任要一视同仁，让学生知罚后服罚。提倡学生采用多种形式来维护班级利益，提高班级形象。

三、制定并不断完善班级管理制度

（一）班主任要身体力行、言传身教

班主任是班集体的组织者、管理者，是学生思想灵魂的塑造者、培养者，是学生注意的焦点，心目中的榜样。班主任的一言一行都会引起学生的感应，对学生素质的发展是一种无言的文教。在工作中，班主任一定要以身作则，身先士卒，严于律己，凡是要求学生做到的，班主任必须做到，用自己的言传身教来感染、带动学生遵守班级的规章制度。

（二）学生积极参与，制定班级管理制度

在起用班干部时，要让班干部深入领悟《中小学生日常行为规范》，让他们做全班同学的榜样。班主任每学期开学初，可结合本班学生的实际情况，制定切实可行的班级管理制度，并在班队会上让大家逐条讨论，班主任要采纳学生提出的合理化建议，并及时修改和完善班级管理制度。班级规章制度的执行要实行轮换制，让更多的学生参与管理，调动他们的积极情，既发扬了民主，又充分发挥了学生的聪明才智，从而培养了学生创新管理能力和主人翁精神。

（三）因材施教、帮扶成效机制

班级人数多，学生各个方面差异较大，教师必须因材施教，有的放矢。对品学兼优的学生实行开放式管理；对中等生实行“半扶半放”的管理原则；对后进生进实行重点管理。编排座位时，采用“好”与“差”，外地与本地搭配的原则。在教学实践中，我根据学生的具体情况，在班级形成四人一组的学习小组，各组组长协助老师检查、督促组内学生完成学习任务的情况。班级还建立“帮扶成效”奖励机制，这样一来，既培养了帮助者的能力，又检验了被帮助学生对知识的掌握情况。形成了教师轻松“管”，学生乐意“管”的氛围。长此以往，就会形成一个充满活力与生机的班集体，为学生的长足发展提供了不竭的动力。

（四）完善监督和自我监督机制

一种良好的行为习惯的形成，要经过长期、反复的训练才能在这个过程式中开展监督和自我监督，才便于促使学生养成持久、稳固的习惯。监督能进一步让学生体会到自己是班级的主人，班级就是一个大家庭，班主任和班干部监督我，我同样有权监督班主任、班干部以及其他同学。在每一个同学心中牢固树立起监督好别人，既是自己的权利，也是自己应该履行的义务。形成互相监督的管理制度。别人监督，自己就不敢不遵守纪律，只有自己做到了，才有资格要求别人做到。时间一长就形成了自我监督的好习惯，这就是“他律”向“自律”的转变，养成了对自己负责的同时，还对他人负责的好品质。锻炼了学生的能力，大大促进了良好班集体的形成。

四、营造丰富多彩的课余生活

大班额班级中的学生大多是外地民工子女，他们虽课外读物少，可他们同样和本地学生一样有渴望新知的强烈欲望，班主任就要充分利用现有资源让学生接触、掌握更多的知识。

教室是学生学习、生活的场所，同时也是学生交往的空间。我经常让班级所有学生团结协作，共同参与到班级组织的各项活动中去。经常举行手抄报、黑板报、书法、手工艺品等比赛活动，还针对教材举行诗朗诵、演讲、小品擂台赛、筹办运动会、编写作文书、创作班歌《真爱永远》，学生自愿捐好书组建图书角等活动。这些多姿多彩的课余活动，不仅拉进了学生之间的距离，而且丰富了学生的课余生活，提高了学生的动手能力、参与意识，扩大了学生的视野。在活动中，学生互帮互进，团结友爱，地域的隔阂荡然无存。