班级管理心得

班级管理心得

江　波

一、班主任要正确认识自身扮演的角色

1.班主任是新一代灵魂的塑造者。人们称“教师是人类灵魂的工程师。”而班主任更应该成为新一代灵魂塑造的工程师。作为灵魂塑造者的角色所面临的任务是相当艰巨的，教育对象的差异性决定了教师工作的异常复杂性，因此班主任的首要任务就是按照一定的世界观、人生观和价值观来塑造新一代的灵魂，引导其健康成长、成才。

2.班主任是文化知识的传递者。班主任不仅要成为灵魂的塑造者，而且还要成为精通业务、学识渊博的文化知识的传递者。这两者是相辅相成的，当不好文化知识的传递者也就成不了灵魂的塑造者，而灵魂的塑造者必须具有扎实的业务水平和传递知识的本领。

3.班主任是班集体的组织者和领导者。作为班集体的领导者，必须使本班长期保持良好的班级氛围。对于班级管理而言，班主任必须在班级管理中和学生建立良好的师生关系，以利于班级气氛和风气的形成。师生关系融洽才会表现出相互间的信任和真诚，班级中才会产生一种祥和气氛，才能利于学生学习。

此外，班主任还是学生心理的保健者，是学习者和学者以及学生学习的榜样等。

二、班主任要练好“内功”

1.不断用新的知识充实自己。做知识的富有者，教师的天职是“传道，授业，解惑”，而学生最不能原谅的就是教师一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此班主任必须不断用新知识武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉自己所学专业的一切知识。所以要做一名合格班主任，就必须学而不厌，不断进取。

2.加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是班级各项工作任务的中间者和具体执行者，他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身修养，努力通过自己的言谈举止、为人处世给学生示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

3.要具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析、判断、组织、协调能力。个别说话和交心能力，口头和书面表达能力，发现培养和使用人才的能力，分析总结工作的能力等。作为一名班主任，首先必须有体察学生思想感情、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达知人知面知心的能力；其次应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有教育的演讲和对话能力。

三、切实做好学生工作

1.加强学生思想工作，树立良好的班风。学生要在班级里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示出自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一些精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神、锲而不舍的创新精神、争先创优的进取精神、爱班好学的敬业精神。这些精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。人的所有问题都源于思想问题，重视思想教育工作是班主任做好各项工作的基础和前提，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识到思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过团委、学生会等组织，利用读报课、辩论会、班会、报纸杂志及新闻媒体等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观、世界观，使他们真正成为“四有”新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，树立班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求学生在集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此来增强班集体的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想、劲往一处使。对于学生思想工作，除了进行口头的教育劝说以外，我们可以尝试探索一些新的方式。比如我现在正在实施利用每次晨会课、班会课让部分学生汇报一周以来的学习动态和思想变化，让值周班干反馈一周的班级管理问题，让学习委员反馈一周的学习作业情况，甚至让他们提出自己的建议和设想，便于我们教师及时调整自己的教育教学方法。从实施的情况看，效果明显。

2.形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂。此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干作用，班级的兴衰与他们的工作密不可分。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列工作，选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选、自荐等多种渠道把那些表现突出、愿为同学服务、有一定组织能力的学生选任为班干部。班委会、团支部成立后，班主任应加强对他们的培养和教育。班主任应从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，和其他同学一视同仁，甚至更加严格，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆使用他们。不要束缚他们的手脚，要让他们充分探索搞好班级工作的方法，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。同时，对表现突出、组织能力超群的班干部要积极向学生会、校团委推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用，不能爱才不荐，大材小用。另外，要加强班干部的考核，可以以月为单位对学生干部的工作进行民意测评，考核其是否称职。对于连续两次测评满意度都低于60%的学生干部要及时淘汰更换，对班干部的管理工作要及时给予奖励，甚至可以给予班干部一定形式的“工作津贴”。

3.严格按班规、校纪办事，同时注意工作方法和技巧。班级成立后，班主任要及时组织班委制订班级制度，并且严格执行，同时班级管理制度中要奖惩分明，以充分调动全体学生的积极性。要经常在班里讲解遵守班规校纪的重要性，坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。不能放纵学生违反纪律，要下一定力量做好后进生转化工作，充分发掘他们的闪光点，要一视同仁地对待每一位学生，让他们感觉到公平公正。对弱势群体要从生活上给予关心，让他们感觉到温暖；对于班级中严重违纪的后进生，要大胆管理，敢管敢抓，做到“反复抓，抓反复”，切忌畏首畏尾。对于遵守纪律但学习较差的后进生，要及时鼓励、帮助，分析原因，找准不足，使其看到希望。

4.要做学生的知心朋友。曾经有一位同学在作文中这样写道:“我心目中的好班主任是一位知心朋友，走进我们的生活。当同学取得成功时，给予鼓励的语言；当同学摔入低谷时，给予坚定的眼神；当同学误入歧途时，给他们指明前进的道路。”因此班主任要了解学生，熟悉学生。一般来说，在开学后两周内要熟知每位学生的家庭情况、学业成绩、在校表现等。这样的班主任与学生之间就能相互尊重、相互信任，如此也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。同时，若本班与其他班级之间有矛盾，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。这就要求班主任要认真研究教育心理学，并在实践中创造性地应用。

四、正确评价自身工作

1.冷静对待领导的评价。对待领导的评价要冷静，力争做到不因领导的表扬而欣喜若狂，也不因领导的批评而气急败坏。古人所提倡的“不以物喜，不以己悲”，的确是大大有助于身心健康的。

2.宽容对待同事的议论。同事的议论，绝大多数还是中肯的批评和善良的误解，真正恶意的中伤是极个别的。因此，面对不那么中听的议论，我们的确应以宽容之心对待。

3.平和对待家长的批评。学生家长中当然难免有个别修养极差而又道德低下者，但应该相信绝大多数家长对班主任是真心尊重，并对班主任工作是持积极配合的态度的。因此班主任要以宽容的民主胸襟，平和地吸纳学生家长的各种意见，包括尖锐的批评或刺耳的“杂音”。