德育教育旅程

德育教育旅程

温岭横湖小学创设的“文明卷”为谱写文明校园的乐章增添了跳动的音符。以学生喜欢收集卡片为契机，设计精美的“文明卷”，巧妙地运用了行为主义的强化理论，以代币作为条件强化物，当代币积累到一定数目，就可以交换后援强化物——更高层次的奖项“文明使者卷”。文明卷不单单只是外部强化物，更多的是在激发学生的内部动机。事实证明，这种独特的道德教育方式是有成效的。

“文明券”制度的产生源自于一次偶然的教育时机。在校园里，我们常常可以发现学生在收集各种券卡，如集邮，集门票，集动画人物卡、卡通精灵、魔幻战士卡等。要是收集了一套完整的卡片，他们会特别兴奋，一有空便把玩个不停。面对这种状况，学校不能强行剥夺学生玩卡的兴趣，于是想到干脆“投其所好”，变堵为疏，赋予券卡以全新内涵和主流价值观，让流行券卡为教育服务，让文明入券。“文明券”便应运而生了。

过去，学校道德教育措施不力，收效不明显，作为品德养成主体的学生，常常被置身于模糊甚至对立的境地而无所适从。“言传”与“身教”、“吃苦”与“享乐”、“穷教”与“富教”、“正统教育”和“个性张扬”等层面的矛盾冲突，社会上流行的“重智轻德”观、“唯上大学才是人才”的人才观等的影响，造成孩子们难以形成正确的道德意识和积极的公德行为。

我们道德的养成打着强烈的时代烙印。时代不同，文化特点不同，德育环境也不同，德育对象同样在不断变化，因此学校的道德教育、道德评价也必须与时俱进、吐故纳新。

横湖小学总结以往激励方法的基础上，开拓思路，在近年率先推出了遵循学生主体性、激励性、发展性等原则的“文明券制度”，在文明礼仪教育活动中向学生颁发“文明礼仪券”，走出了一条道德教育的创新之路、特色之路。

学校考虑到小学生的生活经历少、人生体验浅，对抽象的、理想化的文明道德条文不甚理解。在制作“文明券”过程中，学校根据小学生的年龄和心理特点，刻意设计了要求明确、具体可感、操作性强的活动要求。比如对“诚信”主题券的指导语是“不说谎话，做诚实的孩子”，使他们懂得这是诚信品格的最基本要求；又如“礼仪券”类涉及的“课间文明”，具体要求是“值日生负责擦黑板，整理讲台桌；同学不在教室里大声喧闹，不在走廊上追逐打闹”等。每条“文明”细则起点低、要求细，符合孩子的成长规律和道德养成要求，而且每个孩子都适用，他们通过努力都能顺利达成。

同时学校在“文明券”的种类设计上也动足了脑筋。“文明券”分为“普通券”和“主题券”两种，“主题券”共涉及感恩、礼仪、诚信、节俭、环保、自律、公益、信心、求知、团队等十类教育内容。“文明券”内涵丰富，不仅印制精美，而且每张都印有不同的文明礼仪童谣和可爱的卡通图案，券上还有相应的积分评定。为进一步发挥“文明券”的激励作用，学校还规定：集齐十类“文明券”，就可换得更高层次的奖项——“文明使者券”。“文明券”创意新，欣赏性强，极具收藏价值，深受学生欢迎，同时也成了学校评价学生德育的主要标尺。

以往，教师在对学生作综合评定时，会有意无意地受到其学习成绩的影响，甚至产生了“唯成绩论”的倾向。“文明券”制度打破了这种评价上的思维定势，充分考虑了“虚制”与“实效”的关系，是一种更科学、更全面、人本化的激励评价机制。在这里，学生的成绩不再是主要评价标准。只要学生在文明礼仪某一方面表现出色或相比以往有了进步，就可以获得一张属于他的“文明券”；只要累积了一定数量的“文明券”，就可以换取“文明使者券”。每个孩子都有机会获得奖励，就像普照的阳光一样触手可及。学校又适时表彰“文明礼仪形象大使”，在学生中树立榜样，不断强化正面刺激，逐步形成以模范促学习、以模范促竞争的良好氛围。

同时，有了“文明券”这一“媒介”，全校教师把关注的目光投诸学生身上，任课教师不再上完课就“不顾闲事”了，后勤人员也要不失时机去教育学生了。因为除了班主任手头握有十类主题“文明券”外，每位教职工每学期也持有150张“普通券”，他们既有权利按学校要求把“文明券”奖励给全校范围内的学生，同时更有责任颁发、使用好这些“文明券”。全校教职工都参与到“文明券”活动中，而且不受时间和地点限制，发现学生的文明行为就即时“现场”予以奖励，真正实现了教师全员全程参与学校德育，共同促成学生文明礼仪的养成。

现在，在横湖小学校园中，我们经常看到兴高采烈手拿“文明礼仪券”的少先队员，他们手中的“文明礼仪券”成为全校队员争相收藏的宝贝。“今天你得了没有？”已成为队员们课余的谈论焦点。“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”成为横湖小学的流行语。“说文明话、办文明事、走文明路、做文明人”逐渐成为每个横湖学子的做人准则。

德育是知行合一的过程，在对道德“知”有了初步了解后，更强调的是学生对“行”的实践和巩固。在现今的数字世界、卡通天地里，小红花、五角星、本子、铅笔等物质奖励稍显过时、刺激不够，而“文明券”却通过图文并茂的形式吸引学生眼球，在实施过程中更能调动学生的积极性和主动性。学生对照近在咫尺的目标，激发自觉意识和创造潜能，努力实践并不断强化文明言行。“文明券”制度的最大优点在于，它不只是一个结果的奖励，而是整个教育过程的动态激励，是关注动态激励中一个个子目标的实现。它引导学生从小成功走向大成功，从小进步走向大收获，让学生在每个阶段、每一方面都受到激励，在整个成长过程中都处于激励之中。“文明券”制度自实施以来，以其激励的持续性、目标的全面性和考评的实践性取胜，取得了明显成效，开创了学校德育评价新体系。