爱是班主任工作的金钥匙

第五节　爱是班主任工作的金钥匙

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护儿童。13年的班主任工作，使我对教育大师的名言有了深刻的理解，教育的奥秘就在于一个“爱”字，爱是班主任工作成功的金钥匙。

一、爱——沟通师生心灵的桥梁

18世纪中叶法国的教育家卢梭说过:“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由的发展，只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻地去塑造他们的心灵。”师爱是一种高尚情感的凝结，是沟通师生心灵的桥梁。只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感，学生才会对老师产生依恋、仰慕的心理，才会向老师敞开内心世界，并获得自我教育的巨大内驱力，这才是教育的真正成功。因此作为一名班主任我时刻注意用自己的爱心去感化学生，努力做到晓之以理、动之以情，寓情于理、情理结合，进而产生了“动情效应”收到了良好的德育效能。记得1998年，我接的第二届五年级学生中有个叫赵媛媛的孩子，因父亲整天不回家，她母亲一气之下去了韩国打工，扔下她和小妹妹跟着六十多岁的老奶奶生活在一起。由于失去父母的疼爱，她的性格很乖僻，对班级活动缺乏积极性，与其他同学格格不入。想到这样的学生更需要得到老师的关爱，于是我想方设法地接近她，多次找她谈心、家访，给她讲同学之间团结合作的重要性，讲立志成才的道理，后来我发现她身上有许多闪光点，不但歌唱得好，舞跳得也很美。于是我就让她在班级担任文娱委员职务，让她参与班级的事务管理，克服自卑感，增强自信心。从此赵媛媛真的变了，处处能严格要求自己，上课能认真听讲，从未有过的自信和责任感使她的身上出现了奇迹，后来她代表班级参赛卡拉OK和舞蹈大赛，均获一等奖。在春季运动会上，她也非常积极地报名参加100米短跑，为了不挫伤她的积极性我同意了，她高兴地跳起来!然而当她第一个跑到终点的一刹那，却摔倒了，我和同学们都赶紧跑过去扶起她，却见她左手手腕抬不起来了，她还说没事儿，靳老师一看说是骨折了，我赶紧打车一边把她送往骨伤医院，一边通知她年迈的奶奶，经多方联系找到最好的骨伤医师为她接骨。接骨时的情景真是令人揪心，几个大夫在两侧硬拉，疼得她大汗淋漓，可她咬紧牙关，硬是不吭一声。她毕竟才是12岁的孩子，父母又不在身边，看了真叫人心疼，我的眼泪都止不住地流了下来。媛媛看见了，还劝我说:“老师，没事儿的一会就好了!今天没发挥好，我是想拿个第一，让你高兴高兴，没想到……”我更没想到一个12岁的孩子竟然这么坚强，真是难能可贵，听她奶奶说:“今天正是她的生日，她要拿个第一让爷爷奶奶高兴高兴!在场的人都为这孩子美好、善良的心灵所感动。”晚上我买了个蛋糕和同学们一起到医院给她过生日。这个在接骨时都没有流泪的小女孩感动得哭了，她说:“老师，我真想叫你一声妈妈。”如今媛媛已经参加工作了，可每年岁末我都能收到她的贺卡，贺卡上总是写道:“师恩难报，永远感谢您，敬爱的孙老师!”

二、爱——最能唤起学生的自尊心

苏霍姆林斯基说:“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人格的最高峰，这就是个人的自尊心。”所以师爱的核心应该是尊重、信任学生。因此，班主任老师必须去唤醒学生的自尊心、自爱心、自信心。作为班主任我们常常会碰到一些顽皮的学生所制造的恶作剧，实在令人头痛。记得那是1999年我刚接一年级新生不久，在幼儿园里就让老师头疼的刘超，又开始给同学起绰号了:甲长得胖，成了“大肥猪”，乙变成了可以吃的“三明治”了，丙满头卷发，自然成了“洋鬼子”了……结果，一到下课就有好多同学围着我告状，弄得我焦头烂额，情急中我想起了“将计就计”的好办法，我利用晨检的时间，在全班小朋友面前说:“刘超可聪明了，会给小朋友起绰号，只可惜，取得绰号不够雅观，小朋友不是很喜欢。我们和他一起动脑筋，给大家起个好听的绰号。”这下他可来劲儿了，同学们也很高兴，纷纷帮他出点子，不一会儿，根据小朋友的优点取出来的雅号“小博士”“小孝星”“小卫士”“小能手”等都被小朋友们开心地接受了。刘超还获得了“聪明小博士”的桂冠呢!将计就计的方法真灵，一则可以为学生挽回面子，维护了他的自尊心;二则巧妙地将学生引导到正路上来，帮助他改正缺点，养成好的习惯;三则让学生对班主任佩服之至，融洽师生关系。何乐而不为呢?在以后的班主任工作中遇到贪图小便宜、好拿人家东西的、考试改分的……我都是用此法来因势利导，收到了意想不到的效果。

三、爱——在严格要求中实现

爱不是迁就姑息，也非庸俗的师徒关系。俗话说:“严是爱，松是害。”严格就是莫大爱心的体现，对学生的关心仍要在严格要求中实现。班主任只有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好的思想品质和行为习惯。

现在提倡素质教育、创新教育，学生没有升学考试压力，如果不加以正确引导，严格要求，学习就会失去动力。作为新世纪的一代新人，要想迎接知识时代的挑战，不仅要有扎实的基础知识，还要有过硬的基本能力。为此我给班上的学生提出了严格要求。每天一篇钢楷，评出一、二、三等，按组加分，一等的每人奖励一朵小红花，每周展览一次。每天20道计算，一道应用题，满分得一朵小红花，够五朵红花的奖励一次!开始学生有负担，当我说明好处后，同学们乐意去做了，学习热情高了。连续几个学期我们全班的学生在生字大赛、计算大赛中均获一等奖，还有同学参加国家、省、市写字和三算大赛获得佳绩。大家都觉得受益了。事实证明，只要天天练习基本功，学生的基本能力就会增强得很快。在历次竞赛中，我班的成绩总是名列前茅。

四、爱——洒向每个学生心田的甘露

教师对学生的爱是一种重要的职业道德，它能使学生得到心理上的满足，感受到人与人之间的温暖，并朝着教师所期待的方向发展。然而，教师对学生要爱得理智，爱得有格，如果教师处于个人某种需要或好恶，对一部分学生过分亲昵，是不恰当的。不迁就好学生，不嘲讽、不歧视后进生，教育上因人而异，态度上一视同仁，不厚此薄彼、不存私心杂念、不带功利目的，才是正确的态度。班级干部任用实行轮换制，让每一名学生都得到锻炼的机会，让每一名学生都有竞争意识，让每一名学生都有优胜劣汰的思想。我班有个叫吴月石的学生，她非常聪明，成绩优秀，担任过班长、学委、中队长等职务，多次被评为校级三好学生，在各级各类书法、绘画、作文大赛中均获一、二等奖，成为年级标兵，在一系列荣誉面前，她陶醉了、骄傲了。上课不认真听讲，居然睡在课堂上，甚至还和同学动起手来。对于这样的标兵，是迁就她，轻描淡写地说一说呢?还是一视同仁，狠狠地锤一下让她猛醒呢?我没有姑息迁就，而是当即撤去了她的班长职务，当着全班的面儿严厉地批评她。这次批评对班上其他学生是个教育，对这个学生也是有好处的，吴月石很快变回复了勤奋、认真、踏实的好学生。小学毕业时，她还以琴棋书画全能选手参加中日夏令营活动。当年考一中的成绩刚发表时，她高兴地给我打电话说:“孙老师，我考上一中了，第一个想告诉的就是你，谢谢你的鼓励!”寒假还和几个同学一起来看我。她的成绩在班级里始终名列前茅，我也感到一丝丝欣慰。今年，吴月石已在瑞典的学校获得博士学位，准备回国工作，为祖国环保事业做出贡献。

十三年来，我就是靠这个“爱”字，送走了一批又一批与我难分难舍的学生;靠这个“爱”字，我的班级每学期都被评为“先进班级”“先进集体”，我先后获得了市级优秀辅导员、市级十佳教师、市级师德标兵、市级先进工作者标兵、地区职业道德先进个人等荣誉称号。爱是班主任工作的金钥匙。