～岁儿童家庭早期教育研究

湖南路街道课题组

0～3岁是孩子生理、心理发展的关键期。而这一时期的孩子大部分都还没有上幼儿园，他们的养育主要由家长自己承担。因此，家庭早期教育的水平直接影响着孩子的健康成长。为了提高家庭科学育儿的水平，促进儿童身心健康发展，智能得到早期开发，为孩子今后的人生发展打下良好、坚实的基础，为国家培养优秀人才作贡献，湖南路街道的全国家庭教育实验研究基地“湖南路地区家庭教育中心”在2006年承担省级课题“现代家庭道德教育研究”和市级课题“各年龄段家庭道德培育行动研究”中的研究工作，承担“0～3岁儿童家庭早期教育研究”。

2006年4月，湖南路街道联合鼓楼幼儿园办了“湖南路地区早期教育中心”，在鼓楼区妇联、关工委、幼托办、社区培训学院、计生委、卫生关工委、妇幼保健所和各街道支持下，采取办0～3岁儿童家长学校培训班的形式，组织0～3岁儿童家长学习科学育儿的知识，研究科学育儿的方法，交流科学育儿的经验。

家长学校向全区0～3岁儿童家长开放，由鼓楼区各街道家长学校分校，协同社区相关人员组织家长分期、分批地参加学习。参加对象是孩子的父母，也可是祖辈。凡参加人员可根据各自情况选择听课时间，在各街道报名登记。

培训班开设“婴幼儿的生理发育和心理成长的特点”、“婴幼儿的‘四病’防治”、“婴幼儿的智力、能力的早期开发”、“亲子游戏”等课程。每期有3次讲课、1次活动。培训时间一般为双休日。参加培训人员免费听课、参加咨询及亲子活动。参加全程培训的，结束时发给培训证明。

与此同时，在2006年5月举行了以“亲亲大自然”为主题的亲子游戏节活动，在2007年5月举行了以“感恩”为主题的亲子游戏节活动。让家长在实践中，在亲子互动活动中体验如何促进孩子身心健康发展。

通过一段时期的实践和研究，对婴幼儿早期教育问题形成了一定的认识，主要认识如下：

重视儿童早期发展关键期

0～3岁是孩子生长发育、行为发育、心理成熟度发育的关键时期。儿童心理学家认为，孩子赢在起跑线上，输也是输在起跑线上。当孩子出生，家长更多考虑的是宝宝的吃、睡、生不生病等，而对于儿童早期综合发展目标的研究，是一项摆在儿童保健、儿童教育、儿童心理研究工作者面前的一项巨大工程。孩子吃的不好，父母多考虑是消化功能出了问题；孩子睡不好，更多的考虑可能是缺钙。其实这种故步自封的理念往往使家长陷入一种误区，从而忽略了儿童早期行为习惯的培养。孩子饮食问题、睡眠问题往往是家长不正确的饮食、睡眠等行为习惯造成的。

一、儿童早期发展关键——脑的刺激

怎样做个省心妈妈？最划算的教育投资莫过于婴幼儿从小良好行为习惯培养。美国儿科学家提出小牛出生的第二天就会吃草，而我们婴儿只会吃奶，如果生下第二天就喂粥、烂面，他也一样会吃，那是因为我们没有给他大脑信号刺激。1981年美国佩里博士通过割裂脑实验研究证明大脑左右脑分工理论，左右脑分别控制对侧运动和器官信息传输。左脑主管人的说话，完成语言、逻辑思维、数字概念、认知，也称为理性脑、学术脑；而右脑没有语言中枢，也称为哑脑、艺术脑，它完成运动技能，欣赏、音乐、手工、情感和绘画。

但是，两侧脑的功能发展是不完全一致的，主要体现在对孩子的训练刺激和用脑的程度，脑的功能发展也存在个体差异，一般发展快和慢相差4个月。任何超前或滞后的教育都是违背大脑发育规律的。

二、儿童脑发育的关键期

6岁前儿童主要活动以右脑为中心——形象思维、动作直觉思维，录入量大于左脑百万倍，而家长对婴幼儿早期聪明与否的判断主要取决于右脑的发育，如孩子会背诗、认字、弹琴、绘画等。4岁后抽象思维、逻辑思维逐步参与。儿童发展的关键期有如下几个方面：

三、成人影响儿童早期发展的因素

怎样做个合格妈妈？会做妈妈，而且要做合格的妈妈，这个合格的定义包涵对家长提出的要求。在儿童早期发展的关键时期，家长的一些不恰当言行都会对孩子的早期综合发展带来前功尽弃，特别是成人在语言上的暗示。语言对待孩子分为积极暗示和消极暗示。譬如，你带孩子外出，看见一行人乱扔垃圾，你最常说的话：“这个人真不讲卫生，乱扔垃圾，垃圾应该扔在垃圾箱里。”这是消极暗示。而换一种方式说：“啊，这个人不小心把垃圾扔在地上了，我们提醒他捡起来或帮助他捡起来。”这种方式称为积极暗示。因为你针对的是孩子，你在生活当中总是要把积极的一面告诉他们，而不是总是消极地引导。另外，孩子吃什么，穿什么，想做什么是受成人控制的，如挑食、偏食这些饮食习惯不是孩子天生固有的，而是成人造成的。因为你不喜欢吃的菜你从来不买，因为孩子喜欢吃某种食物，你就经常给他吃，你怕麻烦的菜你也不做，这样就造成了孩子饮食行为习惯的问题。还有不科学的睡眠安排，过多、频繁、没有时间规律的“嘘嘘，嗯嗯”大小便，乱给孩子穿盖，急功近利地寻求早期教育方法，强迫逼迫幼儿学才艺等等，这些都会影响孩子良好健康的早期综合发展。

四、良好行为习惯与生长发育的关系

良好行为习惯的培养必须遵守儿童的生长发育规律。任何不科学地、违反生长发育规律的训练都会给幼儿健康带来危害。当婴儿出生时，最先接触外界对他的刺激就是听觉和视觉的训练。声音、光感都会刺激幼儿无意识地眨眼、皱眉、晃动一下小手，蠕动一下身体。同时，照养者是婴幼儿早期接触最多的亲近人，对照养者的要求就是要学会科学地、规范地按照儿童早期发展目标执行。如0～6个月是孩子视觉发育的关键期，由于我们人为的刺激可以使得孩子视觉发育提前。又如孩子的哭和笑是一种情绪的表现，尤其是孩子的“哭”是一种需求的方式，也是一种语言表达。可是对于孩子的哭，成人总是简单的认为用食物做安慰，这种安慰有效果吗？显然没有，孩子仍然不停哭，导致成人焦虑不安、烦躁，随着这种哭的蔓延，扰乱了生物钟规律，该睡时不睡，该吃奶时不吃，其实假设孩子一天当中有10次哭，真正需要喂哺只有4次，其他的哭很可能是不舒服了，过冷过热，肠蠕动刺激，尿布湿了，衣被裹得太紧等等。孩子不舒服，他们除了哭，还不停摇晃脑袋，造成婴儿头枕部有一圈脱发，医学上称为“枕秃”，可是家长又误认为是缺钙，盲目地补“钙”，其实补充的是维生素D，维生素D补充过多，时间过长反而使婴幼儿神经系统兴奋、易激惹、哭闹发脾气，这样的小儿更让家长觉得难带。每一个孩子在成长过程中，都会有不同的表现，这种表现是由家长去设定的。因此，在儿童的行为习惯培养中，首先要遵守儿童的生长发育规律，才能使儿章早期综合发展的关键期得到很科学地训练。

五、育儿经验不等于科学育儿

在儿童的早期发展中还会出现一些不和谐的声音。年轻的父母在养育孩子的过程中，会受到一些旧的理念因素的影响。譬如，小婴儿出生要剃掉头发，以后头发会长好；让小婴儿生下来吃一些黄连，认为以后容易带；认为小婴儿头上长两个“旋”或头发竖的，这样的孩子脾气坏难带；还有的认为牛奶喂养“火气”大，不好；更有家长把孩子裹得严严实实，两只小手在袖子里过冬天；不让孩子多运动，怕运动多了今后会患多动症。以上这些是没有科学依据的，在婴儿期剃发不当会损伤小婴儿的毛孔；牛奶当中的“火气”其实就是蛋白质，是孩子生长发育必不可少的营养素；将婴儿的小手裹在袖子里过冬天，这样的孩子智力动作的发育比手露在外面的孩子发育至少晚3～4个月。生活中还有很多不符合科学育儿知识的误区，我们需通过不断努力，用新的、科学的理念去印证，指导家长走出误区。

执笔人　黄欣欣