【摘要】：重组家庭是指丧偶或离异后又重新择偶而组成的新家庭。在中国文化背景下，离婚后不再重新组织家庭的人为数不多。换句话说，在中国大多数人最终还是要选择结婚。[17]一次离婚可能产生两个重组家庭，当代中国家庭的婚变正以前所未有的速度递增，伴随离婚率增高的是重组家庭的不断增加。重组家庭的教育问题也自然而然地进入了家庭教育研究的视野之中。
案例导入
一位再婚母亲的自白[16]
“三年前我和黄结婚。他的妻子死于车祸，留下一个5岁的可怜的女儿玲玲，这孩子挺讨人喜欢，也很聪明。开始我十分喜欢她，很想把她当成自己的孩子，去年我有了自己的孩子，我发现我最爱的还是自己的孩子。我甚至嫉妒玲玲去抱我的小宝贝，是害怕她不会抱，还是担心她故意拍打我的孩子，我也说不清。此时，我再也顾不上玲玲了。有时候，我也感到内疚，因为我不能再在玲玲身上花什么心思，有时候整天同她说不上一句话；我也很怨恨，因为我总要在两个孩子之间做比较，做什么事都要考虑能否摆平。最终，我还是发现我无法真心地爱玲玲，尽管她从不把我当外人，总是亲热地叫我妈妈，我也愿意为她做些牺牲，但是真爱总无法从我内心产生。我知道所有孩子都需要母爱，这常常使我不安……”
思考：重组家庭教育给孩子带来的影响有哪些？这种家庭的教育特点是什么？
重组家庭是指丧偶或离异后又重新择偶而组成的新家庭。在中国文化背景下，离婚后不再重新组织家庭的人为数不多。换句话说，在中国大多数人最终还是要选择结婚。研究发现，我国离婚妇女五年内再婚比例为82.89%，丧偶妇女在五年内再婚比例为50.77%。[17]一次离婚可能产生两个重组家庭，当代中国家庭的婚变正以前所未有的速度递增，伴随离婚率增高的是重组家庭的不断增加。重组家庭的教育问题也自然而然地进入了家庭教育研究的视野之中。重组家庭中有的家庭只有一方的孩子，有的两方都有孩子，也有的家庭除双方带来的孩子外，新婚后又生了孩子，人际关系比较复杂，在这种复杂的关系中，亲子关系问题突出。
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