实施超市，获得评价反馈

六、实施超市，获得评价反馈

“超市式教学”实施后，到底效果如何呢？这问题只能由学生来评价。学生最有发言权，学生说了算。于是，我们在实施后要了解反馈情况，查学生学习过程中的满意度。反馈是针对我们实施方法中出现的偏差而设计的一个过程，为的是及时作出控制和调节。如果不及时采取措施，会使失误扩大，从而导致不可弥补的损失。

1．学生的满意度

改变教学方法最大的受益者应该是学生，那么他们的受益表现在哪里呢？显然，首要是学习效率提高得怎么样？其次是学生学习快乐程度如何？再次是他们的学习成绩有没有提高？最后，学生的学习能力怎么样？请看如表2‐8所示的问卷。

表2‐8

从问卷调查中我们找出学生需要的是什么，然后加以调整以达到学生的要求。

2．同行的满意度

教学方法的改变，在同行看来最大的好处是能否可以借鉴，能否对自己的教学有直接帮助，能否实实在在提高学生的成绩？请看如表2‐9所示的一份针对老师自己布置作业后的思考问卷。

表2‐9　作业布置反思总结表

在整改措施中，80%的教师认为：采用超市式作业，只有让学生挑选，才有可能将他们从题海中解脱出来；也只有让学生挑选，才能使他们的作业质量提高；也只有挑选，才能还学生自主学习的时间。

3．学校的满意度

学校的教学之路，从“三三三教学”到“无淘汰发展”，再实施“‘超市式’教学”。这是从纲到目，从宏观到微观，从课外回到课堂的教学历程。“超市式教学”是学校上报的浙江省规划课题，也是学校后四年规划教学中的一大亮点，更是前面九年教学规划的延伸和发展。因此，学校满意度极高。

4．社会的满意度

根据浙江省教育厅有关“减负”的精神，学校提出切实减轻学生过重的课业负担，“超市式教学”应运而生。知识挑选着学，问题挑选着答，实验可以挑选着做，这不仅是学生的呼唤，也是每位老师的呼唤，更是全社会的呼唤。只有这样，才能把时间还给学生，才能让学生从过重的课业负担中彻底解放出来。