架构教育与教学之间的桥梁

架构教育与教学之间的桥梁是实现“理念”教学的关键，在教学中渗透教育理念应做好以下几点：

首先树立课程意识。教师应根据学生的实际和课程理念，调整教学内容和教学顺序。例如，在学习“氢气的性质”时，学生会有疑问，为什么在实验室中制取氢气要选择锌粒和稀硫酸，而不用浓硫酸或浓盐酸?教师可以告诉学生“以后会学的”，但这样往往会让学生失去探究的欲望，导致其探究能力和研究兴趣难以长久而持续地进步。因此，教师可以引入相关酸的知识与学生一起开展探究实验，尽管影响教学时间，但相对学生探究能力的发展，这些时间是值得付出的。仔细研究初中化学内容，很多知识点都可以作相应调整，关键是教师要明确调整的原因。这样做，就可以初步树立起课程意识。

其次，教师要深入研究教学方式。“教”的目的是为了“学”，有效的教学方式能引发学生自主学习的欲望，从而实现“不教”的目的。良好的教学方式一要符合学生的心理发展，二要与学科特点相适应。因此，教师要研究学生的心理特点，启动学生内需，才能“对症下药”。对于化学这一门以实验为基础的学科来说，“实验教学怎样强调都不过分”（李政道），所以教师要肯下功夫，与学生一起走进实验室，在研究分析中得到学科素养的提升。

再次，教师要关注学生的学习细节。“细节决定成败”，为尽快加深学生与教师的感情，教师要认真观察学生在生活和学习中表现出来的细节问题。比如学生的情绪变化，许多优秀教师是在观察学生中获得的教育智慧，并通过对学生的细心观察找到了教育的良策，赢得了学生的爱戴。有“爱”的教育是灵动且感人的。

以上三点是在架构教育与教学之间桥梁这一观点中笔者的粗浅尝试，笔者会继续探索、实践。希望通过自己的教学活动，找到更多教育与教学之间的契合点，使教学不再“模式”化。