感官训练使孩子成长为优秀的观察者

人类想要生存发展就必须尽最大可能地利用周围环境中的资源，这就促使我们成了这个世界上最优秀的观察者。

审视人类文明，对促进文明发展最有意义的实证科学的进步，就是建立在观察的基础之上。事实上，过去一个世纪里，人类生活环境的巨大进步也是源自观察后得出的发现成果和对发现成果的应用。伦琴根据观察发现了X射线，后来的科学家也用同样的方法发现了赫兹波动、元素镭的振动和马可尼电报。这些观察得来的巨大财富让这个人类文明获益。

因此，我们必须对自己的孩子进行观察培训——这对人类人体和整个文明都有非同一般的意义。正是通过观察训练，人成了最优秀的观察者。它不仅让我们能够游刃有余地完成普通工作，促进文明的发展，而且能让我们在精神上获得更高的成果，让我们在面临文明和环境之间的矛盾时，找到解决的途径。

在传统教育中，我们一直有一个误区：对孩子的教育应该是从理念开始，然后再进步到运动神经活动。例如，我们一直是先进行智力开发教育，然后再要求孩子在精神道德方面有所建树——这一顺序产生的根源在于，我们总是喜欢先教给孩子我们自己感兴趣的东西。

可遗憾的是，在教育孩子的过程中我们往往会发现，孩子在理解很多知识或者进行实践的时候非常吃力。之所以如此是因为，我们遗漏了儿童教育中非常关键的一个环节：孩子的感官发展和观察能力培养。

再举一个具体的例子：我们要求一位厨师去买一条鲜鱼。他不会无法理解这个要求，但是如果他没有经过相关的训练，不知道该如何使用视觉和嗅觉去判断一条鱼是否新鲜，那他绝对无法达成目标。

如果这种缺陷进一步延伸到烹饪过程中会发生什么？也许一名理论派厨师能够通过课本学习知道各种美食的配方和烹饪时间，可以根据图样雕刻、摆放出各种精美的造型，但是在烹饪过程中，只要他遇到关于气味、色泽和口感之类涉及烹饪关键要素的问题，就难免会出现差错，因为他没有经受过相关训练。甚至他连放什么佐料都可能会出错误。只有经过长时间的感官实践训练，厨师才可能最终具备烹饪的能力。这是对感官训练重要性的另一个诠释。这种训练对成人来说非常困难，所以在生活中我们想要找到一名好厨师绝非易事。

在医务工作者身上我们同样可以看到类似的情况。

一位已经从书本上掌握了所有诊脉要素的医学院学生，在面对病患时，哪怕他心中无比热切地希望能够为病人手到病除，可是如果没有经受过相关感官训练，他还是无法分辨出手指触摸到的感觉到底意味着什么，他之前所学的也就毫无用武之地了。也就是说，在成为一名正式的医生以前，他还要接受区分不同感官刺激的训练。如果这名学生的手有缺陷呢？如果他对热的刺激很差，那么他也只能更加依赖体温计。

不仅仅是手的触觉，听觉同样重要——哪怕一位医生理论知识再扎实，不经过实践和练习，耳朵没有区分声音的能力，他也一样无法诊断心跳。

长时间的实践对一名医生的成长是非常关键而必要的，事实上，这种实践就是一个缓慢的感官训练过程。几乎所有医生在刚开始行医的时候都会感到很难过：他在使用已有医学知识为病人诊断时，都会遇到困难，因为他在感官训练方面存在欠缺。只有经过大量而漫长的实践练习，他才能真正游刃有余地完成自己的工作。这些练习包括临床训练，包括测试心跳、听诊、诊脉，通过各种悸动、共鸣和呼吸的声音判断病人病情。练习枯燥而持久，许多年轻医生感到很泄气，认为太浪费时间，这何尝不是他们小时候没接受过感官训练而落下的恶果？我们甚至可以就此下结论：整个医学的基础就在于对感官的训练。如果一个医生没有良好的感官能力，即使他再聪明，医学院教授得再好，他也不过是一名庸医罢了。

有一次，我遇到一位医生给一些贫穷的母亲讲授如何识别孩子是否患上早期佝偻病——他希望这些母亲能够及时排查孩子的病症并给他们及时的治疗。早期佝偻病并不是很难治。毫无疑问，这些母亲清楚地知道佝偻病的危害，她们也希望能从医生那里获得识别早期佝偻病的知识，可是因为她们缺乏必要的感官训练，无法正确区分佝偻病和轻微反应之间的区别，所以医生的努力还是会事倍功半。

不仅仅是别人，在我们自己身上，是否也存在无法识别掺假食物的情况？这都是因为感官迟钝造成的，而这种迟钝普遍存在于广大缺乏感官训练的人群之中。消费者盲目信任大公司的承诺和商品上的标签，根本原因还在于他们缺乏独立的判断能力，无法自主区分不同物质的差异。从这个角度来说，感官经验的缺乏让我们的智力毫无用武之地。

遗憾的是，想要增强一名成年人的感官是非常困难的。如果我们想让感官系统有非同一般的能力，那么就必须在感官形成阶段进行相关训练教育。这种训练应该始于婴儿时期，并贯穿于整个教育阶段。

摘自《蒙台梭利早期教育法》

给中国家长的话

在蒙台梭利的理论中，“观察者”的定义被扩大化了。事实上，她所强调的观察并不仅限于我们传统意义上的用感官去体会，也包括研究与思考。观察是与研究、思考相配合的，这样才能成为一名优秀的观察者。但是，观察始终是基础。

对于家长来说，能够让孩子成为一个对周围环境、事物非常敏感，观察环境、事物非常仔细的人，是每个人都期盼的事情。在教育孩子的过程中，也始终强调要让孩子更细心，更有洞察力。可是我们也要知道，光从智力和思维的角度去要求孩子做到这一点并不够。提高观察力，还要进行生理方面的训练。

一次，我们组织幼儿园大班的孩子观察一只圈养的小兔，要求他们回家后把观察到的兔子画下来。第二天，孩子们交上来的画作五花八门，基本上都把兔子的基本特征画出来了：长耳朵，短尾巴，三瓣嘴。有的孩子还画出了养它的笼子和它吃的青菜——虽然当时兔子并没有吃菜，笼子里也没有青菜。但是只有一个孩子画“正确”了：他画出了兔子耳朵和爪子的斑点。孩子用心去观察和思考了，这毋庸置疑，他们也掌握了兔子的基本形态特征——这里面当然也有以往知识的储备，但我最想表扬的还是那个画出了斑点的孩子。因为他不仅是凭借知识和大概的印象画出了兔子，他是真正去观察了幼儿园这只兔子的个体特征。这就是一种视觉观察能力的体现，一种观察细节能力的展示。

培养孩子的观察能力，相关训练必不可少。