【摘要】：学前期是儿童学习语音的最佳时期。随着年龄的增长，声母、韵母的发音逐步提高，而且发音错误率逐渐降低，3岁时只有大约10%的儿童能正确发音所有的声母、韵母，而到6岁时，则上升为70%。可见，儿童的语音发展与发音器官的成熟程度有着十分密切的关系。学龄前儿童的词汇，在婴儿期发展的基础上得到进一步发展，这主要表现在词汇量的增加，词类的范围扩大、词汇的内容丰富等方面。
学前期是儿童学习语音的最佳时期。随着年龄的增长，声母、韵母的发音逐步提高，而且发音错误率逐渐降低，3岁时只有大约10%的儿童能正确发音所有的声母、韵母，而到6岁时，则上升为70%。可见，儿童的语音发展与发音器官的成熟程度有着十分密切的关系。
学龄前儿童的词汇，在婴儿期发展的基础上得到进一步发展，这主要表现在词汇量的增加，词类的范围扩大、词汇的内容丰富等方面。根据我国学者调查，3－4岁儿童的常用词有1730个，4－5岁儿童的常用词有2583个，5－6岁儿童的常用词有3562个。词汇量逐年大幅度增长，尤其3－4岁和4－5岁是词汇量飞跃发展的时期；学龄前儿童掌握的词汇主要以名词和动词占大多数，其他如数量词、虚词相对掌握得较晚。同时，句子的含字量、复句量也在逐年提高。语言表达更加完整，更加正确，逻辑性也增强了。
学龄前期是人一生中语言发展的重要时期，孩子对语音和语法体系的掌握，基本上是在这个时期完成的。因而成年人要提高语言教育意识，给孩子创设一个良好的语言学习环境，为孩子的语言发展打下一个良好基础。
成年人要充分利用孩子周围生活的人和物，丰富孩子的生活经验，为孩子提供说话的材料，培养孩子口语表达的能力，如节假日带孩子去公园玩，然后让孩子讲述在公园里看到了什么等。
在日常生活中采用“做做、玩玩、说说”的形式，使孩子把动手、动脑、动口结合起来，培养孩子学习语言的兴趣。
成年人应多为孩子提供语言交往的机会，如鼓励孩子与邻居的孩子自由交往，孩子可以在交往中自然进行听说练习，并向同伴学习一些词语，以提高语言表达能力。
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