【摘要】：社会化大生产的发展和城市化进程加速了全球社区教育的发展。“我国社区教育是从20世纪80年代中期兴起的，出现了以青少年校外教育为主要内容的社区教育，目标是为青少年教育创造良好的发展环境。”社区教育是由社区举办的教育，是“实现社区全体成员素质和生活质量的提高以及社区发展的一种社区性的教育活动和过程”[45]。
“社区教育”一词最早源于20世纪初美国学者德威，后由曼雷和莫托在美国的密歇根州进行了实验。社会化大生产的发展和城市化进程加速了全球社区教育的发展。“我国社区教育是从20世纪80年代中期兴起的，出现了以青少年校外教育为主要内容的社区教育，目标是为青少年教育创造良好的发展环境。”[43]随着经济体制的转型，“单位人”开始向“社区人”过渡，先前“单位”承担的教育功能开始让渡到社区。同时，社会的转型使得社区成员出现了异质化，社区成员素质呈现不均衡化的特征，而“社区是具体实施终身学习、终身教育的主要环境，社区教育的作用将日益凸显”[44]。
社区教育是由社区举办的教育，是“实现社区全体成员素质和生活质量的提高以及社区发展的一种社区性的教育活动和过程”[45]。社区教育配合社区建设的中心任务开展工作，将教育目标与社区建设目标整合起来，尽量符合社区建设的需要，与普通教育的专业和课程有所区别，既弥补普通教育的不足，又能满足社区的宣传、治安、环境保护等方面的需要，采取灵活多样的教育形式和方法，使社区管理者了解民情以做出规划指导，使社区居民获得知识和情操的陶冶。
总之，“社区教育是一种认同社区的过程，一个调配资源以满足各种教育需求，使社区中的每个成员都能够通过教育的计划得以发展的过程，是一种促进终身教育理念的实践过程。教育被视为社区成员均可享有的与生俱来的权利，每个社区成员都是学生，它向人们提供一种灵活的终身教育体制。社区居民将以社区教育的形式参加各种适合自己需求的教育活动，完善自己，也完善社会”[46]。
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