寻找自主学习的动力

问题的产生，是孩子根据书中的内容和自己的生活经验产生的疑惑，寻找答案则是对真相和真理的追求，而这正是思考行为的来源和原动力。

在刚参加高考的孩子看来，大学生活应该是无拘无束、快乐逍遥的。而当有些大一新生忽然意识到教学方式的巨大变化时，完全不知所措。

有的说：“我觉得在大学上课没用，老师讲的课每次都听不懂，做作业完全靠自己课后自学，以后该怎么办呢？”还有的说：“老师上课根本不按课本和讲义的内容教，只按自己的思路讲。如果课后不看书，肯定会挂科。”

然而，那些自主学习能力强的孩子，则能很快地适应这种转变，因为他们知道自己为什么要学习、想要学什么、应该怎么学。进入社会以后，他们也会因为主动学习和积极思考而脱颖而出。这种差别虽然在大学阶段才开始逐渐显现，但它往往形成于孩子青少年自主学习能力的强弱。

所谓自主学习，就是在无人指导的情况下，发自个人意愿的主动学习，而书籍就充当了无言老师的角色。

男孩很喜欢动物，父母因此买回许多关于动物的图书。但他只喜欢别人读给他听，却不愿意自己看。

有一次父母答应带他去最喜欢的动物园，但是要求他先通过图书了解动物的特征和习性。男孩非常兴奋，于是把书拿出来，认真地边看边提问，还和父母讨论看不懂的内容。

到了动物园，见到那些已经在书里熟悉的动物，他就滔滔不绝地讲述自己了解的知识，还依仗小小的身材，钻到工作人员身边问东问西。回到家，又兴奋地把新学到的知识绘声绘色地说给父母，还拉着父母带他去书店买新书。

孩子对书籍最初的兴趣，来自于他亲自从中探索到的秘密，这种乐趣是其他游戏无法替代的。而由此产生的求知欲，就是孩子自主学习的动力源泉。

著名数学家华罗庚说：“任何一个人，都必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为学生迟早要离开学校的！自学，就是一种独立学习、独立思的能力。行路，还是要靠行路人自己。”

阅读正是一个最好的契机，如果父母能够有意识地利用并加以引导，就能使孩子从被动接受知识，转变为渴望主动学习。

小孩子大多喜欢追问“十万个为什么”，父母应当充分珍惜并利用这个机会，引导孩子主动思考，培养孩子自主学习的能力。有些父母很勤快，会在第一时间回答孩子提出的问题。这种积极回应孩子的态度是非常值得鼓励的，但是中国有句古话“授之以鱼不如授之以渔”，也就是说，直接告诉孩子答案，不如告诉他如何寻找答案。

美国微软公司创造人比尔·盖茨的父亲曾说：“我们不允许孩子们多看电视，但会给孩子买大量的书。遇到不懂的问题，总会有人翻书查找答案，念给大家听。让孩子形成这样的观念：如果你有问题，答案一定存在于某个地方，你要做的就是找到它。”

很多父母会买成套的百科全书，这类图书完全可以成为孩子的工具书。开始的时候，父母可以和孩子一起查；慢慢地，就可以把手中的渔竿交给孩子了。而当今日益发达的网络，也给孩子提供了丰富的阅读资料。

我感到主动学习和热爱阅读的孩子，非常享受在学习中获得的成就感。所谓“成就感”并不仅限于考试成绩，更多的是通过查找资料解开心中的疑团，通过思考看懂书中的一些难以理解的内容，通过阅读找到解决问题的办法，或是利用某本书中的内容在辩论中获得胜利等。而这些成就感会更加激发孩子自主学习的积极性。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”德国著名哲学家亚瑟·叔本华也说：“不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。”由此可见，思考对于阅读的意义，比记忆更重要。

孩子的思考能力大多来自于对事物的好奇，但是对于好奇心不强，习惯于被动接受知识，或者对书籍缺乏兴趣的孩子，该怎么让他们爱上阅读，进而养成思考的习惯呢？我觉得最好的办法就是学会提问。

这里所说的提问，一方面是指父母向孩子提问，用以考查孩子的注意力和记忆力，但更重要的是让孩子针对阅读内容主动提问，这样可以训练孩子的思考能力。

同样读了安徒生的童话《海的女儿》，有的孩子会问：“小美人鱼用肺呼吸，还是用鳃呼吸？”有的会问：“小美人鱼失声后，不会把自己的心意写下来告诉王子吗？”有的会问：“小美人鱼怎么会变成泡沫呢？”

问题的产生，是孩子根据书中的内容和自己的生活经验产生的疑惑，寻找答案则是对真相和真理的追求，而这正是思考行为的来源和原动力。

不管是给孩子讲故事，还是孩子大些后自己读书，父母都不妨设置一些小难题，比如复述内容、找喜欢或不喜欢的情节、提出疑问、找错误等，这些可以让孩子阅读时更专注，并且逐渐深入地理解与思考。

经济学家张五常说：“问比答更重要。在学术上有很多重要的发现都是由浅之又浅的问题问出来的。”所以，多鼓励孩子提问吧，哪怕提出的那些问题听起来有些幼稚又可笑。