校长专制化，领导多元化，教师奴隶化，学生祖宗化，上班日夜化，加班无偿化，检查形式化，人际复杂化，待遇民工化，翻身是神话。满腔热血知能学会，当了教师吃苦受罪。急难险重必需到位，教书育人终日疲惫。学生告状永远都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位，下班放学还要开会。迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈。回到家中还要惧内，囊中羞涩见人惭愧。百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。仰望苍天欲哭无泪，唉！当教师真累!——这就是我们教师目前生活的真实写照！
又到了所谓的中考冲刺阶段，开学第一周周末就开始补课了，并规定三周只休息一天！在全球都实行一周五天工作日的时代，唯独我们这里还是六天！这一补课，就变成了连续工作三周才休假一天，你说我们当教师的能不累吗？
校长大人们，你能听听一线教师的呼声和建议吗？
1.做一个“减法校长”。
校长几乎都是“加法校长”，我建议校长做一个“减法校长”。你会发现新校长上任总会提出新口号，搞点新规章，弄点新工程，其主要功能就是增加教师的体力负担和精神负担。这些东西实效性如何？没有论证。我决不反对提出新口号、新作法，只是主张必须经过论证，特别要听一听不同的意见。我主张校长上任，首先组织教师讨论（在保证工作质量的前提下）“我们可以减少哪些事情”。先搞“减法”，减轻教师负担。现在上级的检查评比和竞赛已经够老师“喝一壶”的了，学校再增加自己的“土工程”，着实应该慎重。
2.靠“魅力”来工作。
校长几乎都是靠“压力”工作，我建议校长主要靠“魅力”来工作。用评比，用下岗，用道德高调对教师施加压力，是绝大多数校长的基本工作方法。这不算本事，因为做这些事不需要什么教育专业水平，随便找一个老板来，甚至找一个工头来都会这一套。不就是用“炒鱿鱼”吓得人不敢不干活吗？这是拿知识分子当“小工”了。
真正优秀的校长应该有本领引导老师真心喜欢教育工作，觉得有乐趣，能找到自我实现的感觉，能提高自己的生活质量，而且不疲惫、不恐惧，有安全感。为什么有的老师总能让多数学生喜欢他教的课？很简单，他有人格魅力，他的学术造诣深。这种老师，就不必采用严厉的手段“管”学生。同样道理，那些总是用管卡压手段对待教师的校长，差不多总是自身缺乏魅力、缺乏水平的人。施加压力，只要头上有乌纱帽就行了，实行引导，则首先要求引导者自己素质高。
我们当然不可能使所有教师都干出乐趣来，正像再优秀的教师也不可能使每一个学生热爱他这门课一样。但是，一个学校只要有四分之一到三分之一的教师把工作当成个人爱好，整个学校的局面会完全不一样。
我不是说压力就可以不要了。我只是说，压力应该处于辅助地位，只针对那些最不自觉的个别老师（这种人也是有的）。
3.别再一味地表扬“老黄牛”了，这不符合科学发展观。
片面表扬老黄牛，只能引导老师傻干，甚至可能引导有些老师不顾自己身体状况拼命工作，是很不人道的。我们应该引导教师学习这样的榜样：他们工作很轻松，成绩却很好；他们自己的生活丰富多彩，活得快乐；他们也有“老黄牛”精神，但是主要用在高科技含量的研究思考上，而不是用在拼体力的加班加点上。
我们应该让老师开展这样的竞赛：看谁工作效率最高，看谁活得最潇洒。要把教师变成令人羡慕的人，不要把教师变成令人同情的人。
4.不要逼着教师搞什么课题研究了。
强扭的瓜儿不甜，逼出来的没有好文章。又是形式主义，有本事应该使许多教师以写文章为乐，新想法不断在头脑里闪动，不写出来难受。
现在假教育科研太多。与其搞假的科研，还不如组织自愿参加的教师沙龙，认真读几本书，讨论讨论眼前的个案。读书也不要逼迫，真正的读书都是自愿的，读了心里亮堂、高兴。
5.老师写教案可详可略，不拘一格。
写无效教案常常会浪费教师大量时间，况且好多老师的教案都是上罢课后为应付学校检查才补上去的。愚以为应该允许不同类型的教师写不同类型的教案。有些教师，只要写个课堂策划就行了，他们应该用更多的时间去读书，提高自身素质，以便把课讲得更好。
总之，校长大人如果能把教师的工作变成他自己的提升，而不是“给领导干活”，才是一个真懂教育的人。
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