山西省课程改革工作考察报告

今年2月初，县教育局接到省教科所文件通知：要求省内各中学在实行3＋X考改之前，组织学校领导、任课教师和县教研室教研员赴全国实验省市考察学习。我县教育局通知由五所完中校长、教导主任组成考察团赴山西省实地考察学习。考察团由县教研室主任曹拴兴同志带队，于2001年6月15日到达山西省太原市，考察历时5天时间。本次考察活动安排紧凑、内容具体、目标明确、是一次难得的学习机会，感受颇深，收益匪浅。

山西省在我国华北地区，简称“晋”旧以在太行山以西而得名。面积15．6平方公里，人口约2700多万，省会城市太原。全省处于黄土高原上，煤炭储量占全国的1／3，铝、铜等亦丰。采煤、采铜、铝、钢铁、电力为该省工业的支柱。晋南为商品粮产区。铁路交通发达，总长有2000多公里。山西是一个人文大省，各个历史时期涌现出的民族英雄、杰出的政治家是居我国北方各省之首。“生的伟大，死的光荣”的刘胡兰；60年代农业战线模范代表陈永贵；为国家做出重大贡献的政治家、军事家有彭真、徐向前、薄波一、华国锋等。这里的人们崇尚文化，重视教育，因而教育发展较快。

1997年国家教委确定在两省一市进行课程改革和3＋X高考改革实验，简称课改和考改。两省一市：即山西省、江西省和天津市。此项实验已历时三年，为全国推出了成功经验，因此，来山西考察学习的全国各中学管理人员、教师及各教研机构教研员络绎不绝。

我们入住太原市教育饭店后，受到省教科院的负责同志热情接待。省教科院是主持全省“两改”的省级业务最高领导机构，全国“新课程方案，高考“考试新模式”的第一稿就出自该院专家之手。考察团听取了省教科院李书记“关于山西省‘两改’工作情况介绍”，参观了山西省实验中学、山西大学附属中学，分别听取了两校校长的经验介绍。这使我对“两改”的重大意义，主要目标，实施过程有了较深刻的理解，现谈一点体会。

一、三个板块

实验区推出了“三个板块”新型课程结构。这就是必修课、选修课、活动课。他们把必修课作为主战场，体现了国家对学校的统一要求，重点是研究教学方法，优化教学过程。选修课、活动课是依据国家新的课程政策，实验区选择的两种课型。

1.选修课程（又称综合课程）。选修课程一般都是教师自编教材。它是打破传统分科课程的知识领域，提炼相邻领域的知识以问题解决为基线组合成若干单元。这类课程的出现，精简了课时，增强了学科间的横向联系，符合学生整体认识事物的特点，有利于培养学生分析和解决问题的能力。但选修课程不能真正体现综合，就会变成“凑合”，不能体现综合课的优势。

2.活动课程。活动课程是从学生的兴趣和需要出发，以学生的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。基本特征是：强调学生自主性和主动性，强调学生通过自己的实践活动获得直接经验，强调培养学生的综合能力以及良好个性的养成。活动课程，作为学校课程的一种类型，一种供学生自主选择，以学生活动为主的课程，区别于课外活动；从内容上看，活动课程注意活动系列化，是以综合性学习为主要内容；从形式上看，是以学生为主体的活动及体验学习为主要形式；从参加者看，由部分学生扩展到全体学生主动参与，评价上更注意过程而不仅仅看结果。如山西大学附属中学从1997年至今进行的“综合活动课”探索，其思路是：引导学生认识社会，认识人类自身和认识自然，引导学生自觉提高科学探索能力和审美能力。因而选择了城市建设、环境保护、人口问题、科技发展、信息技术、艺术审美等丰富的活动内容，构建了课题调研、设计制作、关注焦点、实践考察、艺术实践等各种形式的课型，使每一个学生都得到锻炼和提高。

二、三优工程

实验学校普遍重视“优秀课、优秀教案、优秀论文（简称三优工程）的指导与实践、检查与评比。这些看起来似乎很平常，但他们却作为一项长期的任务抓而不放，并富有特色。学校制定了优化课堂教学的指导思想、具体目标和评价办法；制定了优秀教案评选细则；制定了优秀论文评选标准。这些规范性文件为实现“三优工程”奠定了思想基础和提出原则要求。下面是实验中学的一项通报。题目是：“校优质课表彰通报”。内容如下：我校在开展“三优工程”活动中，广大教师响应学校加大教学改革的号召，努力学习教育理论，更新教育观念，大胆探索创新，使我校课堂教学出现异花纷呈，争妍斗奇的大好局面。经多方听课推荐筛选，学校选出了10名同志于近日举行了示范课活动，听课的有近两年加盟我校的青年教师和该学科的全体教师，课后大家反映良好，一致认为这10同志示范课的突出特色是体现了新的教育理念，突出了学生主体地位，体现了新课改的基本原则，为我校课堂教学改革起到了重要的促进作用。学校决定，给予这10位同志校优质课一等奖。

三、三项资源开发

实验学校把挖掘教育资源，拓宽学生渠道作为课改的一项重要内容。开发渠道主要有三个方面，即社会资源、山西资源、学校资源。途径是收看中央电视台节目，暑期组织学生夏令营活动，聘请企业家、政府官员、大学教授、英雄模范人物来校做报告；举行校史报告会等。他们结合当地的历史、文化和经济建设特点以及学生实际，有效地开发和整合教育资源，使学生人文与科学、理论与实际、知识和技能都有较大提高。很好地发挥了教材在培养创新意识、创新能力中的作用。

“他山之石，可以攻玉”，山西课改的经验和做法是指导我校课改的方向，它必将在我县课程改革中产生重要影响。

（2001年6月）