学科建设与相关学科的关系

三、学科建设与相关学科的关系

马克思主义理论学科建设要处理好的内部关系是各二级学科之间的关系，要处理好的外部关系主要是与相关学科的关系，如中共党史党建、政治学、马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等。这些学科与马克思主义理论学科具有的共同点是都研究马克思主义的理论，也就是说，在研究的内容上会有交叉。但是，不同的学科在研究对象以及研究的侧重点上是具有明显不同的。把握好马克思主义理论学科与相关学科的关系，就是要把握好不同学科之间的差别，把握好不同的研究对象和研究的侧重点。解决好了这些问题，就能够使马克思主义理论学科建设体现自身的要求和特色。

与马克思主义理论学科相关的其他学科，都有自己特定的研究对象和研究特点，如中共党史党建学科重点就是研究我们党的发展历史和党的建设理论。显然，这一学科是以研究党的历史为主要线索的，它的特点是运用马克思主义的立场、观点和方法来研究党的历史，总结党的发展的历史经验，并上升为党的发展和建设理论。因此，这一学科不是主要研究马克思主义基本理论本身，而是运用马克思主义基本理论来研究中国共产党的发展历史和党的建设，并得出马克思主义的结论，是把马克思主义的基本理论与中国共产党发展和建设的实际相结合产生的中国化马克思主义的党的发展和建设理论。这是对中共党史党建研究特点的基本把握。政治学、马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等学科也都有自己的研究对象和研究特点，把握不同学科的研究对象和研究特点，也就成为处理好马克思主义理论学科建设与其他相关学科关系的一个基本前提。

处理好马克思主义理论学科建设与其他相关学科关系的一个主要问题，是如何解决好马克思主义理论学科研究的内容与这些学科的研究内容有不同程度交叉的问题。应该看到，这种内容的交叉是不可避免的，也是正常的，因为有相关性，就必然有交叉性。关键是要把握好不同的研究角度和侧重点。

马克思主义理论学科研究所涉及的与其他学科内容的交叉，主要是学科领域中的内容交叉，但对某一学科领域的内容，是可以从不同的学科去进行研究的。例如，研究中共党史和研究中国近现代史，二者的内容就有交叉，但二者的研究角度和侧重点显然是不同的。中共党史党建这一学科的研究角度和侧重点是中国共产党发展的历史，研究党的产生的历史背景、发展的社会条件和中国的国情，中国共产党发展的历史经验，党的发展理论，以及中国共产党和中国社会发展的客观规律等。而中国近现代史这一学科的研究角度和侧重点是以历史发展为线索，对这一历史发展阶段中出现的各个重大的历史事件做出客观的分析和研究。研究这些历史事件发生的历史背景、社会条件，研究这些历史事件对中国社会发展所产生的历史影响，研究这些历史事件所产生的结果的客观性，研究在这一历史阶段中各个有影响的代表人物的作用、影响和历史地位，研究中国近现代史发展的客观规律。

同样，在马克思主义理论学科内各二级学科的研究内容有交叉的情况下，也可以从不同的研究角度和侧重点展开本学科的研究。例如，马克思主义理论学科中的马克思主义基本原理这个二级学科与马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义学科在研究内容上有着明显的交叉，如何处理好这些学科之间的关系，当然是马克思主义基本原理学科要解决好的问题。应该说，这些学科之间还是有着不同的研究角度和侧重点。马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义的研究对象和要研究的问题是十分明确的，这些学科已经有了很长的建设周期，是相对成熟的学科。因此，现在要解决的问题是马克思主义基本原理学科的建设如何把握好自己的研究角度和侧重点。我认为，马克思主义基本原理学科研究的角度和侧重点最重要的是体现整体性研究。这就是要从整体上研究和把握马克思主义的科学体系，要把马克思主义的三个组成部分有机结合起来，揭示它们的内在逻辑体系，从总体上研究和掌握马克思主义，形成完整的马克思主义概念，而不是只研究三个组成部分中的某一个理论。至于如何把马克思主义三个组成部分有机结合起来进行研究，这是需要深入研究的问题，是需要在研究的实践中不断探索的问题。但这几个学科之间的差别是客观存在的，要在把握这些差别的基础上，进行马克思主义基本原理学科的建设。

又如，马克思主义理论学科中的马克思主义中国化研究这个二级学科与马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义学科的关系，它们在研究内容上也有着明显的交叉。马克思主义中国化研究就其内容来说，当然包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义理论的中国化，也就是说，马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义理论学科的研究中也包括了这些理论的中国化研究。但是，它们只是从某一个学科的角度来研究中国化的问题，而不是从马克思主义理论整体性的角度来研究中国化问题。比如，马克思主义哲学的中国化、马克思主义政治经济学的中国化、科学社会主义理论的中国化等。这些研究所得出的理论成果，也只是某一方面的理论成果，而不是马克思主义整体中国化的理论成果。而马克思主义中国化研究这一学科所要研究的是马克思主义理论整体的中国化，不是某一方面理论的中国化，得出的理论成果是中国化的马克思主义理论整体，不是某一方面的理论成果。在现实中，在中国革命、建设和改革开放、现代化建设的过程中，马克思主义中国化的发展体现的是马克思主义理论整体在中国的发展，中国化的马克思主义理论成果也是体现马克思主义整体的理论成果。中国共产党在领导中国人民进行革命、建设、改革开放和现代化建设过程中，把马克思主义基本原理同中国实际相结合所产生的中国化马克思主义理论成果———毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，其内涵都是包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义理论的整体的马克思主义理论。所以，马克思主义理论学科研究要把握整体性研究的特征，最根本的是因为实践的发展所体现的马克思主义中国化的发展，本身就是整体性的，马克思主义理论的各个组成部分本身就是密不可分的，这就是马克思主义理论学科整体性研究的最重要的体现，也是与马克思主义理论其他相关学科最重要的区别。

再如，马克思主义理论学科中的马克思主义发展史这一二级学科与马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义学科的关系，它们在研究内容上同样有着交叉。马克思主义发展史就其内容来说，也包含着马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义理论的发展史，或者说，马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义理论的发展史都是从某一个理论发展史的角度反映了马克思主义的发展史。虽然都是研究马克思主义理论的发展史，但是，马克思主义发展史这一学科旨在系统研究马克思主义理论产生的时代背景和历史必然性，考察马克思主义发展的历史过程及其基本历史阶段，总结马克思主义自身发展和指导实践的历史经验，揭示马克思主义发展的一般规律和在不同历史阶段上发展的特殊规律，特别是与各国实际相结合而不断发展的规律，这些研究内容则不是马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义理论发展史所主要研究的。马克思主义发展史所要研究的这些问题，只有从马克思主义理论整体的发展史角度才能够给予充分的说明，才能够深刻地揭示马克思主义理论发展的规律。马克思主义理论的发展史本身就是整体性理论的发展历史，这也是马克思主义理论整体性特征的一个重要体现。

总之，马克思主义理论学科与其他相关学科之间是既有内容交叉，又有着不同的研究角度和侧重点。把握好这一关系，就能够从马克思主义理论学科自身的性质和特点出发，有效地推进学科建设，使马克思主义理论学科与其他相关学科形成一种既有明确分工，又相互促进，共同发展的格局。