【摘要】：网络思想政治教育的目的是使受教育者形成一定社会所期望的思想品德。思想品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德行为三个成分。道德认识是对思想道德规范及其执行意义的认识，道德认识的结果是获得有关的思想道德观念、形成道德信念。
思想政治教育过程是指“教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程”。这一过程的实质就是“把一定社会的思想观念、价值观点、道德规范转化为受教育者个体的思想品德”[10]。网络思想政治教育的目的是使受教育者形成一定社会所期望的思想品德。而态度心理与思想品德在实质与结构上都存在内在的联系。
通过对思想品德实质与结构的分析可以发现，态度与思想品德在本质上具有内在一致性。思想品德也是一种习得的、影响个人行为选择的内部准备状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构也是一致的，都由认知、情感和行为三个方面构成。
态度的实质是通过学习形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，态度结构中包括认知成分、情感成分和行为成分。而思想品德是人们在一定思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特征和倾向。思想品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德行为三个成分。道德认识是对思想道德规范及其执行意义的认识，道德认识的结果是获得有关的思想道德观念、形成道德信念。道德情感是伴随道德认识产生的内心体验，既可以表现为个体根据道德观念评价自己或他人的行为时产生的内心体验，也可以表现为在道德观念支配下采取行动的过程中产生的内心体验。道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的具有道德意义的行为。
因此，我们可以说态度心理在网络思想政治教育中具有品德形成功能。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
