主题班会的开展_从教师日常工作研

主题班会的开展_从教师日常工作研

第四节　主题班会的开展

班会是班级管理必不可少的形式，对于每个班主任来说，开班会都是班主任工作的重要组成部分，也是与学生沟通的绝佳渠道，教师可以直观地对学生的思想动态做一全面了解，促进师生间的情感沟通。班会课让学生充分展示自我，表达心声，培养了自信心，增进了班级凝聚力，使学生在活动中成长，在交流中成熟，形成乐观开朗的性格。

一、班会主题的确立

主题的设定要符合学生的年龄特点。主题班会的召开，学生是主体，不管是班会的组织主持，还是班会主题的问题指向，都要考虑学生的年龄特点、思想发展的层面。设置的主题要切合实际，更要切合学生的心理。主题切忌大而空，学生一头雾水不易接受。所以在主题设置时要经过周密的考虑，不要用成人的思维决定孩子感兴趣的话题。开展主题班会的目的，应该是解决当前学生心理容易出现的迷茫的问题。如考前复习问题、考后的挫折教育、学校中同学相处的问题、家庭中对父母爱的回报问题等等。主题设定之间教师务必做一详细的调查，看看这个问题学生关注程度怎样，学生心理状态怎样，了解学生动机、需要、情感等心理特征之后再切实制定。

主题的设定要有全局性。教师在指导学生制定主题时要考虑整体性，在这个学期或这个学段要举行以哪些内容为主的主题班会，要做到心中有数，不能太杂，也不能太单一。还要考虑与学校的教育同步的问题。(www.guayunfan.com)

要尊重学生的选择。在主题设定的问题上还要尊重学生的意见，教师可以广泛征集学生拟定的主题，然后同学们共同讨论确定，这样，学生参与的积极性越高，班会成功的可能性就越大。

主题的设定具有随机性。临时出现的问题应及时解决，需要全班共同探讨的问题，就可以临时召开主题班会。例如发现近期有一部分同学上网吧打游戏，教师就可以建议同学们开展主题班会，群策群力，问题就可以最大限度地顺利解决。

主题要体现德育目标。一个成功的主题班会就是要让学生有所得，这个所得不是指当时的笑声，而是要引发学生深深的思考。它应该直接作用于孩子们的内心世界，对学生的思想行为具有指导性。

判断主题涵盖量，预知主题完成情况。一个主题的设定必然要考虑它完成效果怎么样，有了目标，才能判断主题设置得是否恰当，如果一个主题内容过多，主题班会完成起来就显得困难，这时教师就可以把主题细分为几项，通过一系列的专题来分别达成班会目标。

二、班会的开展形式

主题班会的形式决定了班会开展的效果。形式的生动、活泼且多样化，有利于增强教育的可接受性。

经验交流式。学生取得了突出成绩，令全体同学欢欣鼓舞，教师就可以借势召开主题班会，让学生们汇报自己的学习经验，在交流当中，促进了学生之间的相互学习，而且达到了表扬鼓舞的目的。

调研汇报式。教师经常给学生留一些社会调查的任务，在学生调查之后，分析整理成材料，在以汇报为主的主题班会上，展示自己的成果和体验。

座谈答辩式。临时召开的主题班会可以采用这样的形式，学生各抒己见，锻炼学生思维，激发学生求知欲，最终达成共识。

情境再现式。一些主题的讨论只停留在语言上，如果能情境再现，会加深学生的体验，触动学生心灵，达到更好的教育效果。情景再现可以以表演节目的形式出现，学生自编自导自演，或者播放录像等有声影音。

特长展示式。培养学生自信心，就可以给孩子们设置这样一个平台。学生的歌唱、舞蹈、美术、演奏等特长的展示，让孩子获得了成功的体验，心中充满自豪感，同时活跃了气氛，是紧张学习生活的有益调节。

心声倾诉式。压抑已久的感情需要一个宣泄口，组织一个以心声倾诉为主的主题班会，会释放学生的心理压力，有助于同学之间、师生之间、母女之间的思想交流。帮助孩子解开心结，健康成长。

主题班会的形式多种多样，根据不同主题的要求，可以选择不同的形式。而这些形式的综合应用避免了形式单一的缺陷，会达到更好的效果。有必要的时候，还可以请到特约嘉宾，如父母、学校领导等一同参加。

三、主题班会过程的设计

主题班会过程设计的原则是为主题服务，环节安排要求紧凑合理。一般包含三个环节：出示主题、展现主题、深化主题。

主题的出示要简明得体，不唐突更不啰唆。以醒目明快的形式引发学生探讨的热情。展示主题的过程一般要分步完成，形式最好不要单一，而且环节之间要有一定梯度，使主题的攻破是个循序渐进的过程，多角度、多层面予以论证，最终水落石出、柳暗花明。深化升华是最后一步，这一步也不容忽视，主题的展开已基本完成，学生在当中受到哪些教益，心中所想，将来的努力方向等，都要在这一步完成。有经验的教师，一定把这一环节当成整个班会过程的高潮，当学生情绪被激发到最高点时，心潮澎湃誓言旦旦，班会就此戛然而止，给学生留有深久的回忆，预留的反思将指导学生今后的行动。

四、主题班会的反馈

班会的成功开展必定取得一定效果，而后续工作也不容忽视。每次班会结束，最好让学生写下心得体会，作为班会教育的巩固反思部分，使思想教育更持久恒定。至于班会的疏漏之处，更要及时补救，对学生中仍旧存在的模糊认识及时给予辅导和纠正。教师也要多虚心听取同事和学生的意见，总结经验，吸取教训，为下次班会的成功举办打下基础。

主题班会的开展，是课堂教育的有益补充。它更关注学生的身心发展，充分锻炼学生的能力，它总是在恰当的时候，为孩子的心理成长补给充足的养分，是每一位班主任都应该认真关注的教育形式。