四川省高校健身气功教学现状及推广策略研究

李　欣^[1]

（成都学院　四川　成都 610106）

健身气功是以自身的形体活动、呼吸锻炼、意念运用相结合为主要运动形式的民族传统体育项目，是中华民族传统文化的组成部分，也是新时期全民健身运动的主要内容之一，深受广大人民群众的喜爱。在高校开展健身气功教学具有重要的意义，可使学生掌握正确的锻炼方式和技能，在学生走出校门、步入社会后，也能有能力和兴趣主动参与体育锻炼，而且对促进健身气功在四川省高校的全面开展，丰富健身气功理论，弘扬我国民族传统体育事业也具有深远的意义。

本研究采用了以下一些研究方法：（1）文献资料法。通过查阅有关高校健身气功和传统体育教学现状的文献，收集相关资料，从总体上了解四川省高校健身气功教学的基本状况。（2）专家访谈法。采访四川省健身气功方面的专家、学者和领导，广泛征求研究思路和建议。（3）问卷调查法。对四川部分高校的教师、学生进行问卷调查，共计发放教师问卷100份，有效问卷97份；学生问卷500份，有效问卷486份，获取本课题所需的第一手资料。（4）数理统计法。对所得结果使用SPSS 17.0统计软件进行数理统计。（5）逻辑分析法。采用比较、归纳、演绎等逻辑方法，对相关资料进行综合分析。

四川省高校中以专业课或公共课形式，开展健身气功教学的有成都学院、成都体育学院、成都中医药大学、西南科技大学、四川理工学院等学校，我们选取上述5所高校中进行健身气功教学的教师和学生作为本论文的调查对象，共计教师100人，学生500人（其中女教师37人，男教师63人；女生387人，男生113人）。

经调查研究，四川省高校健身气功教学的基本情况如下：教易筋经的高校有4所，达80%；教五禽戏的高校有4所，达80%；教八段锦的高校有3所，达60%；没有高校开展六字诀的教学。健身气功教学的实践部分开展得相对较好，而对理论教学没有引起足够的重视，绝大部分的教师是采取理论课与实践课同步进行的方式，60%的学校理论课仅为1～2个课时，40%的学校理论课为3～4个课时。

开展健身气功教学四川省高校学生的基本情况如下：完全不喜欢健身气功和不太喜欢健身气功的学生只有4.3%和7.2%，而选择比较喜欢和非常喜欢健身气功的学生分别占40.3%和16.1%，说明健身气功是学生喜欢的健身项目，表明在高校开展健身气功教学，具有一定的群体基础和需求市场。

学生对健身气功教学内容难易程度的评价如下：有3.3%的学生选择了难以掌握，21.6%的学生选择了较难掌握，即大约1／4的学生认为健身气功的学习存在一定难度，不易掌握功法；选择较易掌握的学生有27.2%，选择很好掌握的学生有13.7%，即大约40%的同学认为目前的健身气功教学内容难度适中，容易领会技术要领。

学生学习健身气功的原因如下：按比例高低依次是锻炼身体，82.7%；掌握一门技术，62.1%；减肥，50.0%；喜欢该项目，27.8%；学分需要，25.5%；陪同学一起，23.0%；其他，17.9%。这说明大部分学生认可健身气功的锻炼效果，认为其具有健身、减肥等效果；大部分学生都认可健身气功在学校的发展前景，愿意掌握该门技术，以备就业所需；选择喜欢该项目的学生也达到了27.8%，说明健身气功在四川省高校已被学生接受，有利于健身气功在四川省高校的顺利开展和推广。

本研究提出以下结论与推广策略。

结论：四川省高校健身气功课程的教学目的较为明确统一。教师队伍以中青年教师为主，教师学历以硕士和本科为主，具有博士学历或高级职称的教师比例较小；健身气功的专业师资力量比较匮乏，健身气功教师的中医理论水平和养生理论水平不高，教师的专业素质急需提高。到目前为止，四川省开展健身气功教学的高校没有形成一套完整的教学体系，还没有统一、完善的健身气功课程教学大纲和教材，健身气功教学的考核标准也不健全。健身气功科学性的宣传力度不够，从很大程度上限制了高校学生对健身气功的了解和认识途径。

推广策略：有关部门和高校领导应提高对健身气功的重视程度，加大对健身气功方面的资金投入，改善训练场地器材等基础设施条件，切实把我国高校健身气功教学工作落实到实处。应分批次、逐步推广健身气功，加强和重视健身气功学科建设，设置系统的健身气功课程体系。应加强健身气功专业师资队伍建设，高校应建立长效的在职培训和职后学习机制，对教师进行理论和技术培训，具体可采取以下形式：一是集中培训，二是相互交流，三是自我学习。

【注释】

[1]作者简介：李欣（1980—），博士，副教授。主要研究方向：运动与健康。